Grado Noveno 2018: marzo 2018

viernes, 23 de marzo de 2018

semana 10

Se realiza la evaluación de periodo y la auto-evaluación.
Repaso de operaciones con números en notación científica ver:

Lectura: La ciencia en el nuevo milenio.
Durante esta semana se habla sobre la importancia de la física.

Se realiza una reseña histórica sobre la medida y los instrumentos utilizados para medir longitudes, masas y tiempo.
Para mejor entendimiento del tema ver el siguiente vídeo:

martes, 20 de marzo de 2018

Prueba de periodo 20% Matemáticas Noveno

Estudiantes en el grupo correspondiente encontraran la evaluación de periodo, se cierra el viernes 23 de Marzo a las 11:59 pm, y tiene una duración de 50 minutos.los estudiantes que no asignaron contraseña deben ingresar con el número 0123. Exitos.
9° - 01 - 9° - 02 -

lunes, 19 de marzo de 2018

SEMANA # 10 FILOSOFÍA

CÁTEDRA DE LA PAZ

Resultado de imagen para IMAGENES CATEDRA DE LA PA

Nombre de la actividad Dilema ético “Decisión filial”

Objetivo Evidenciar que la toma de decisiones éticas es compleja y que las personas juzgamos y atacamos sin ponernos en el lugar del otro. Público al que va dirigida Jóvenes mayores de 14 años y adultos.

Tiempo de duración Entre 45 minutos y una hora, dependiendo del número de personas, de las intervenciones y de la capacidad reflexiva del grupo

. Materiales Una tiza o cinta de enmascarar. Instrucciones Elegir un espacio físico libre de sillas y mesas, por lo menos de 6 m de largo por 4 m de ancho. Puede ser una cancha, patio o salón.

Diálogo inicial: 1. Señalar con una cinta de enmascarar o una tiza el punto medio del espacio (dividir el espacio en dos) c. ¿La vida de los otros después de estar en pedazos podrá ser igual? d. ¿Mis acciones puede llevar a lastimar la vida de otros? e.∙¿Cómo puedo comprometerme a respetar las diferencias del otro? Acción: representación en exposición, trabajo en grupos, teatro, lúdica, etc: Se invita al grupo a tratar de reconstruir un globo (vida), con los elementos que encuentren en tu entorno, puede ser con cinta o como lo que ellos quieran reconstruirla. La pregunta final. ¿Qué acción cotidiana me comprometo a realizar para respetar las diferencias de creencias y de costumbres adentro de mi familia, comunidad y trabajo? Escribir las respuestas en un papel (puede ser solo una) y pegarla cerca al globo. Tema 2: Educación para desterrar la cultura de guerra y violencia Siendo la violencia parte del aprendizaje social y cultural que cargan los pueblos, el primer paso para desmantelar la cultura de guerra es modificar la creencia de que la guerra es inevitable. Hay que revisar todas aquellas conductas y conceptos que promueven la legitimación y glorificación de la guerra y que la identifica como única forma de responder ante un conflicto. Las personas que viven dentro de comunidades en conflicto son quienes están llamadas a crear oportunidades para el manejo pacífico de los conflictos, la reconciliación y la transformación. Actividad 1 29 2. Explicar al grupo que se les contará una situación en torno a la cual se les hará una serie de preguntas ante las cuales sólo hay dos posibles respuestas. Esa respuesta la deben dar ubicándose en el espacio físico que está dividido por una línea. El lado derecho corresponde a una respuesta y el lado izquierdo corresponde a la otra respuesta según lo indique el facilitador. Entre más alejados se ubiquen de la línea que divide el espacio, será más contundente la posición, entre más cerca de la línea sea su ubicación, menos convencidos están de la respuesta. Las personas que deseen compartirán la razón de su respuesta pueden hacerlo pidiendo la palabra y el facilitador puede preguntarle a algunos, las razones de su respuesta. 3. Abrir espacio para preguntas y verificar si todos han entendido la indicación. Si hay alguna duda, resolverla. 4. Contar la situación de la manera más exacta a esta descripción: Hay un joven que hace poco cumplió 18 años, hijo de una madre cabeza de familia, en él la madre tiene puestas sus esperanzas. Terminó el colegio y sacó buen puntaje en el icfes, pero no puede estudiar. Es el mayor de 4 hermanos, vive en un barrio deprimido de la ciudad, pertenece a una pandilla y es acusado de homicidio, porque algunas personas del barrio vecino, lo señalan de haber sido supuestamente, el que disparó el arma que mató a un tendero en una riña entre pandillas. La policía lo está persiguiendo, ya está a punto de capturarlo pero él se escabulle entre los techos y llega a su casa donde está su mamá con sus otros hijos. El joven le pide a su madre que lo esconda que él no hizo nada pero que no tiene como probarlo. La policía está golpeando la puerta de la casa. Reflexión a nivel individual y grupal: 5. Pregunta: ¿Qué debe hacer la mamá?: entregarlo a la policía o no entregarlo 6. Se le pide a las personas que decidan su respuesta y se ubiquen en el espacio: a la derecha de la línea, los que dicen que la mamá debe entregarlo y a la izquierda, los que dicen que no debe entregarlo. 7. Se invita a que algunas personas justifiquen su respuesta y si no hay voluntarios, el facilitador puede preguntarle a algunos: por ejemplo a los que inicialmente se han ubicado más lejos de la línea en cualquiera de los dos lados o a los que están más cerca de la línea, incluso sobre la línea (lo cual es posible). 8. Decirle al grupo que si alguien, después de escuchar a sus compañeros, quiere cambiar de posición. Y si alguien cambia de posición, preguntarle por qué se movió de posición. O por qué no se mueven de su posición. Conciencia del tema en la vida el estudiante: 9. Reflexionar con el grupo las siguientes preguntas: ¿Qué tan difícil es tomar una decisión? ¿Qué factores o variables influyen cuando se toma una decisión? ¿Qué tan fácil o difícil es hacer lo correcto? ¿Una decisión que tomemos puede evitar o suscitar más violencia? ¿Sí o no y por qué? Evidenciar ante el grupo que lo más difícil en la vida es tomar una serie de decisiones donde el bien y el mal personal y/o colectivo están en juego. Acción: representación en exposición, trabajo en grupos, teatro, lúdica, etc: Determinar situaciones de la vida cotidiana en las cuales sea necesario tomar decisiones basadas en principios y valores y representarlas en grupo.

SEMANA # 9 FILOSOFÍA

PRUEBA DE PERIODO

Resultado de imagen para IMAGENES DE EXAMENES ESCOLARES

Repaso de la prueba
presentación de la prueba
Corrección de la prueba

viernes, 16 de marzo de 2018

Semana 9

Se realiza repaso sobre notación científica
ver el siguiente video para mejorar comprensión

SEMANA #9. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Continúan con el ejercicio anterior de las Siluetas de deportes.

lunes, 12 de marzo de 2018

SEMANA # 9 ESPAÑOL 2018

LECTURA PARA LA EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO ESPAÑOL

GRADO 9°

Durante esta semana se realizará la evaluación del primer periodo en línea.

Mano

Caminando, Mabul se encontró una mano. Miró hacia atrás para cerciorarse de que nadie lo observaba y así evitar que vinieran y reclamaran la mano como suya. Hecho esto con cautela y rapidez, se inclinó sobre ella y la recogió. La guardó hábilmente en el interior de su abrigo y se alejó.

Al llegar a la casa, encendió las luces y corrió a depositarla sobre la mesa de la cocina. La mano era blanca y todavía estaba caliente, tal vez el dueño acababa de perderla. Por la forma supo que era una mano femenina. La acarició sobre la palma y descubrió que era suave, paseó atónito por sus líneas y senderos. La sostuvo entre las manos, la olfateó, y encontró un olor volátil que se le internó vorazmente en el cerebro y le hizo perder el equilibrio; se le doblaron las rodillas, se sostuvo para no caer del todo. Tenía clavada la mirada en la mano, sin parpadear; se la acercó lentamente al rostro y, con los ojos cerrados, se tocó la cara y luego todo el cuerpo.

Sintió de pronto un pánico que lo llevo a la excitación. Se volcó entero en esa caricia perfumada de alivio, cayó y se disolvió en la tierra. Lamió cada dedo como un cachorro la teta de su madre, y antes de apartarla para tomar aliento la besó con ternura infinita en el dorso. Exhausto de caricias y envuelto por una sensación inexplicable, de su garganta escapó un… ¡te quiero! Luego miró su lado, temblaba aún de deseo; entonces se quedó perplejo al ver que la mano temblaba igual que él.

Mabul se acercó y la cogió entre las manos, le susurró…”Dime, dime que me quieres”. Pero nada, nada salió de la mano, ni una palabra. Así que la regresó al lugar donde la había encontrado, la dejó en el mismo sitio y se alejó.

Más adelante, en el mismo camino, Mabul se encontró una boca.

Marisol Rozo, Revista Número, Edición N° 47, Bogotá 2006.

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