lunes, 14 de agosto de 2017

SEMANA # 23 FILOSOFIA

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO DE PLATÓN 





Socialización de la actividad

Taller grupal teoría del conocimiento de Platón.



sábado, 12 de agosto de 2017

SEMANA #26. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Observaciones:  se aplaza la actividad en 9°1, ya que el lunes 7 de agosto  fue festivo.
y se aplaza en el grado 9°2, ya que el miércoles 8 de agosto asistieron a Megaula.

ARTÍSTICA.ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN. SEGUNDO PERIODO.

1) Realizar de nuevo los dibujos  evaluados con desempeño bajo o no realizados durante el Segundo período.(Observarlos en el blog).

2) Presentar evaluación de fin de periodo, si fue reprobada.

Sugerencias para mejorar en la clase durante el tercer período.
1) Mejorar el desempeño y trabajo en clase.
2) Cumplir con la responsabilidad de clase y entregarla para evaluarla oportunamente.
3) Mejorar el Comportamiento y Disciplina.(  desarrollo de la competencia actitudinal; evitar alterarse frente a los llamados de atención de la docente, práctica del buen trato, utilización de un vocabulario adecuado.)
4) No distraerse realizando actividades diferentes a las asignadas.
5) Aprovechar el tiempo de clase, no charlar  y no dedicarlo a su amigo "Distractor Celular".

viernes, 11 de agosto de 2017

SEMANA #21

RECUPERACIÓN DEL SEGUNDO PERÍODO

Para la recueperación del segundo período tener en cuenta:
1. Tener el cuaderno y el bog al día como se ha indicado(tareas y consultas)
2. Reolver el acumulativo justificando las respuestas.
3. Descargar el taller y resolverlo, se puede resolver en el mismo.ENLACE DEL TALLER.
4. estudiar los temas para sustentarlos con una evalaucion.

Se debe entregar el miércoles 23 de agosto y sustentarlo.(9A y 9B)

jueves, 10 de agosto de 2017

SEMANA # 26 ESPAÑOL

  • Esta semana asistiremos a la Magaula, donde la sesión será sobre formulación de preguntas a partir de un texto.
  • Desarrollo de ejercicios: homófonas con b - v.
  • Recordaremos lo que son palíndromes, haremos ejercicios en clase con estas palabras. Además leeremos uno poemas creativos de Octavio Paz y trataremos de escribir poemas con este estilo.
  • Observa el siguiente poema y escucha los poemas en la propia voz del poeta.

RETRATO. OCTAVIO PAZ

                                    Al mirarme                                                         a mí
                                       te miras                                                          a ti

REFUERZO:
  • Se realizará en dos momentos. Una primera parte será oral donde se argumentará sobre autores y obras leídas durante el segundo periodo. (Cuentos leídos de Juan Rulfo)
  • La segunda parte será escrita y se realizará en clase. 

lunes, 7 de agosto de 2017

SEMANA # 22 FILOSOFIA


Descripción: Descripción: http://4.bp.blogspot.com/-8dD9BqCaq-I/VnT0pSW41ZI/AAAAAAAABg4/rjRgvuhyZwg/s1600/imgres.jpg
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS

Actividades de apoyo
2017

SEGUNDO PERIODO


Área/Asignatura: FILOSOFÍA                                                        Grado: NOVENO
Maestro/a: SANDRA RAMIREZ                          
Fecha Asignación: 15 de Agosto de 2017
Como el estudiante no alcanzó los objetivos mínimos del área durante el periodo, su última oportunidad para lograrlo es la realización de las actividades de apoyo que aparecen a continuación. 
Las actividades correspondientes a este periodo se presentarán del  15 al 29 de Agosto durante las clases.


Actividad Pedagógica

§      REALIZA UN ENSAYO DE MINIMO TRES PÁGINAS, TENIENDO EN CUENTA, LAS NORMAS ICONTEC, DONDE EXPLIQUES: ¿DE QUE MANERA LA FILOSOFÍA GENERA DEBATE EN TORNO AL CONOCIMIENTO?

§      SUSTENTACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA DE CLASE


§      ESTAR AL DIA CON TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL SEGUNDO PERIODO.


Observaciones: Sólo se reciben los trabajos en las fechas indicadas. Y la calificación es de 1.0 a 3.5




viernes, 4 de agosto de 2017

SEMANA # 25 ESPAÑOL


  • El tema que abordaremos es: Cuentos que enuncian la problemática social de los campesinos latinoamericanos.
  • Desarrollaremos un taller colectivo con pequeños poemas de escritores como Octavio Paz, Pablo Neruda, César Vallejo, Vicente Huidobro.
  • Cada equipo socializará el trabajo realizado en clase.
  • Investiga acerca de las biografías de los autores anteriormente mencionados.

lunes, 31 de julio de 2017

SEMANA # 21 FILOSOFIA

PRUEBA DEL SEGUNDO PERIODO



Resultado de imagen para imagenes de evaluaciones educativas


1. Repaso
2.Realización de la prueba
3. Corrección

SEMANA # 25. EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL.

Objetivo:  Representar un arte por medio de un dibujo coloreado.
Actividad de clase:  Cada estudiante representa en el bloc el arte de su preferencia.
Danza

Danza

Teatro

Violinista

Arquitectura










SEMANA #24. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Objetivo: Definir las 7 Artes Fundamentales.

Actividad de clase:En el formato horizontal del bloc, dividirlo en 7 columnas, colocar en la fila superior el nombre de las diferentes artes y definirlas. Escribir las artes secundarias que hacen parte de las principales, dar ejemplo de artistas que se destacan en cada arte.

1.  Artes Plasticas
2. Música
3. Danza
4. Teatro
5. Literatura.
6. Arquitectura.
7. Cine

sábado, 29 de julio de 2017

SEMANA 21

Estudiantes en este enlace encontraran la prueba del segundo periodo, tiene una duración de 50 minutos y se cierra el 29 de julio a las 11:59 pm. Ëxitos.

viernes, 28 de julio de 2017

martes, 25 de julio de 2017

SEMANA # 24 ESPAÑOL

  • Lunes 24: Asistí a la conferencia sobre lectura critica: diálogos entre textos, Invitación de la editorial Tres Editores.Nos estamos preparando en lectura crítica: prueba tipo saber (Lenguaje)
  • Los estudiantes de 9°2 desarrollarán un taller en clase sobre lectura de imágenes.
  • Los estudiantes de 9°2 asistirán el día miércoles 26 de julio a la Megaula. Empezaremos unas nuevas sesiones donde aprenderemos sobre situaciones vitales y vacíos de información; estos ejercicios nos ayudarán a ser lectores competentes.
  • Durante esta semana conoceremos la vida y obra de escritores Latinoamericanos como: Julio Cortázar, Jorge Luis Borges, además nos enfocaremos un poco mas en la obra pictórica del muralista Mexicano Diego Rivero y su compañera de viaje Frida Kahlo. Nos ejercitaremos mirando algunas de sus pinturas y las relacionaremos con algunos cuentos de estos autores latinoamericanos.
  • Observa el siguiente vídeo: 

Julio Cortázar

(Bruselas, 1914 - París, 1984) Escritor argentino, una de la grandes figuras del llamado «boom» de la literatura hispanoamericana, fenómeno editorial que, en la década de 1960, dio merecida proyección internacional a los narradores del continente.
Julio Cortázar en 1967

Emparentado con Borges como inteligentísimo cultivador del cuento fantástico, los relatos breves de Cortázar se apartaron sin embargo de la alegoría metafísica para indagar en las facetas inquietantes y enigmáticas de lo cotidiano, en una búsqueda de la autenticidad y del sentido profundo de lo real que halló siempre lejos del encorsetamiento de las creencias, patrones y rutinas establecidas. Su afán renovador se manifiesta sobre todo en el estilo y en la subversión de los géneros que se verifica en muchos de sus libros, de entre los cuales la novela Rayuela(1963), con sus dos posibles órdenes de lectura, sobresale como su obra maestra.
Biografía
Hijo de un funcionario asignado a la embajada argentina en Bélgica, su nacimiento coincidió con el inicio de la Primera Guerra Mundial, por lo que sus padres permanecieron más de lo previsto en Europa. En 1918, a los cuatro años de edad, Julio Cortázar se desplazó con ellos a Argentina, para radicarse en el suburbio bonaerense de Banfield.
Tras completar sus estudios primarios, siguió los de magisterio y letras y durante cinco años fue maestro rural. Pasó más tarde a Buenos Aires, y en 1951 viajó a París con una beca. Concluida ésta, su trabajo como traductor de la UNESCO le permitió afincarse definitivamente en la capital francesa. Por entonces Julio Cortázar ya había publicado en Buenos Aires el poemario Presencia con el seudónimo de «Julio Denis», el poema dramático Los reyes y la primera de sus series de relatos breves, Bestiario, en la que se advierte la profunda influencia de Jorge Luis Borges.
En la década de 1960, Julio Cortázar se convirtió en una de las principales figuras del llamado «boom» de la literatura hispanoamericana y disfrutó del reconocimiento internacional. Su nombre se colocó al mismo nivel que el de los grandes protagonistas del «boom»: Gabriel García MárquezMario Vargas Llosa, los mexicanos Juan Rulfo y Carlos Fuentes o el también argentino Jorge Luis Borges, entre otros. A diferencia de su compatriota, Cortázar sumó a su sensibilidad artística su preocupación social: se identificó con las clases marginadas y estuvo muy cerca de los movimientos de izquierdas.
En este sentido, su viaje a Cuba en 1962 constituyó una experiencia decisiva en su vida y el detonante de un radical cambio de actitud que influiría profundamente en su vida y en su obra: el intelectual introvertido que había sido hasta entonces devendrá activista político. Merced a su concienciación social y política, en 1970 se desplazó a Chile para asistir a la ceremonia de toma de posesión como presidente de Salvador Allende y, más tarde, a Nicaragua para apoyar al movimiento sandinista. Como personaje público, Julio Cortázar intervino con firmeza en la defensa de los derechos humanos, y fue uno de los promotores y miembros más activos del Tribunal Russell.
Como parte de este compromiso escribió numerosos artículos y libros, entre ellos Dossier Chile: el libro negro, sobre los excesos del régimen del general Pinochet, y Nicaragua, tan violentamente dulce, testimonio de la lucha sandinista contra la dictadura de Somoza, en el que incluyó el cuento Apocalipsis en Solentiname y el poema Noticias para viajeros. Tres años antes de morir adoptó la nacionalidad francesa, aunque sin renunciar a la argentina. Falleció en París el 12 de febrero de 1984, poco después de enviudar de su segunda mujer, Carol Dunlop.
La obra de Julio Cortázar
La literatura de Cortázar parte de un cuestionamiento vital, cercano a los planteamientos existencialistas en la medida en que puede caracterizarse como una búsqueda de la autenticidad, del sentido profundo de la vida y del mundo. Tal temática se expresó en ocasiones en obras de marcado carácter experimental, que lo convierten en uno de los mayores innovadores de la lengua y la narrativa en lengua castellana.
Como en Jorge Luis Borges, sus relatos ahondan en lo fantástico, aunque sin abandonar por ello el referente de la realidad cotidiana: de hecho, la aparición de lo fantástico en la vida cotidiana muestra precisamente la abismal complejidad de lo "real". Para Cortázar, la realidad inmediata significa una vía de acceso a otros registros de lo real, donde la plenitud de la vida alcanza múltiples formulaciones. De ahí que su narrativa constituya un permanente cuestionamiento de la razón y de los esquemas convencionales de pensamiento.
Julio Cortázar
Fuente: Tomado de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/cortazar.htm


Jorge Luis Borges
(Buenos Aires, 1899 - Ginebra, Suiza, 1986) Escritor argentino considerado una de las grandes figuras de la literatura en lengua española del siglo XX. Cultivador de variados géneros, que a menudo fusionó deliberadamente, Jorge Luis Borges ocupa un puesto excepcional en la historia de la literatura por sus relatos breves.
Jorge Luis Borges

Aunque las ficciones de Borges recorren el conocimiento humano, en ellas está casi ausente la condición humana de carne y hueso; su mundo narrativo proviene de su biblioteca personal, de su lectura de los libros, y a ese mundo libresco e intelectual lo equilibran los argumentos bellamente construidos, simétricos y especulares, así como una prosa de aparente desnudez, pero cargada de sentido y de enorme capacidad de sugerencia.
Recurriendo a inversiones y tergiversaciones, Borges llevó la ficción al rango de fantasía filosófica y degradó la metafísica y la teología a mera ficción. Los temas y motivos de sus textos son recurrentes y obsesivos: el tiempo (circular, ilusorio o inconcebible), los espejos, los libros imaginarios, los laberintos o la búsqueda del nombre de los nombres. Lo fantástico en sus ficciones siempre se vincula con una alegoría mental, mediante una imaginación razonada muy cercana a lo metafísico.
Ficciones (1944), El Aleph (1949) y El Hacedor (1960) constituyen sus tres colecciones de relatos de mayor proyección. A pesar de que su obra va dirigida a un público comprometido con la aventura literaria, su fama es universal y es definido como el maestro de la ficción contemporánea. Sólo su ideario político pudo impedir que le fuera concedido el Nobel de Literatura.

Biografía

Jorge Luis Borges procedía de una familia de próceres que contribuyeron a la independencia del país. Un antepasado suyo, el coronel Isidro Suárez, había guiado a sus tropas a la victoria en la mítica batalla de Junín; su abuelo Francisco Borges también había alcanzado el rango de coronel. Pero fue su padre, Jorge Borges Haslam, quien rompiendo con la tradición familiar se empleó como profesor de psicología e inglés. Estaba casado con la delicada Leonor Acevedo Suárez, y con ella y el resto de su familia abandonó la casa de los abuelos donde había nacido Jorge Luis y se trasladó al barrio de Palermo, a la calle Serrano 2135, donde creció el aprendiz de escritor teniendo como compañera de juegos a su hermana Norah.
En aquella casa ajardinada aprendió Borges a leer inglés con su abuela Fanny Haslam y, como se refleja en tantos versos, los recuerdos de aquella dorada infancia lo acompañarían durante toda su vida. Con apenas seis años confesó a sus padres su vocación de escritor, e inspirándose en un pasaje del Quijote redactó su primera fábula cuando corría el año 1907: la tituló La visera fatal. A los diez años comenzó ya a publicar, pero esta vez no una composición propia, sino una brillante traducción al castellano de El príncipe feliz de Oscar Wilde.
En el mismo año en que se inició la Primera Guerra Mundial, la familia Borges recorrió los inminentes escenarios bélicos europeos, guiados esta vez no por un admirable coronel, sino por un ex profesor de psicología e inglés, ciego y pobre, que se había visto obligado a renunciar a su trabajo y que arrastró a los suyos a París, a Milán y a Venecia hasta radicarse definitivamente en la neutral Ginebra cuando estalló el conflicto.
Borges era entonces un adolescente que devoraba incansablemente la obra de los escritores franceses, desde los clásicos como Voltaire o Víctor Hugo hasta los simbolistas, y que descubría maravillado el expresionismo alemán, por lo que se decidió a aprender el idioma descifrando por su cuenta la inquietante novela de Gustav Meyrink El golem.
Borges a los 21 años
Fuente: Tomado de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/borges.htm

lunes, 24 de julio de 2017

SEMANA # 20 FILOSOFIA

                                             TALLER  (CATEDRA DE LA PAZ)

Tema: Educación, resolución, pacífica de conflictos

Objetivo: Analizar la importancia de la resolución pacífica de conflictos por medio del 
 reflexión y drama en los estudiantes.

Actividades:
conocer a sus estudiantes la siguiente re flexión:
EL CONFLICTO NO ES EL OTRO
- Saber escuchar y no juzgar al otro son las únicas claves para la resolución de los 
conflictos. Hay una tercera clave: Separar a la otra persona del conflicto.
- Un conflicto es aquello por lo que nos encontramos en contradicción con otra persona no 
podemos confundirlo entonces con esa otra persona.
- Si estamos molestos por algo que ha sucedido con alguien, o por algo que alguien ha 
hecho o dicho, la clave para tratar de resolver la situación está en entender que ese otro 
sigue siendo una persona valiosa, igual a nosotros, aun cuando pensemos que ha 
cometido una equivocación.
- Centrarnos en el problema que nos pone en desacuerdo y no en la otra persona como ser 
humano, es decir no dedicar todas nuestras energías a decidir qué actitud tomar o que 
decirle a esa otra persona, si no concentrarnos en el problema y en lo que podemos hacer 
para resolverlo.
- Cuando exista un conflicto con una persona y ese alguien sea una persona por la cual 
sentimos gran estima pero con la que estamos en total desacuerdo por algo, podemos 
decirle “no estoy de acuerdo contigo, pero aún si te quiero mucho”

Evaluación: A través de una obra teatral los estudiantes demostrarán sus capacidades en 
cuanto a un conflicto y la solución a este.

Retroalimentación: El docente encargado pedirá a sus estudiantes que cierren los ojos y 
analicen si en algún momento han permitido que un conflicto se genere, abrirán los ojos y entre todos se debatirá acerca de una sana convivencia escolar.

viernes, 21 de julio de 2017

SEMANA # 23 ESPAÑOL

  • Hoy nuestro objetivo será reconocer y comprender los recursos expresivos propios de los textos narrativos.
  • Desarrollaremos actividades prelectoras como: En parejas hablar de los sueños que alguna vez han tenido, por qué creen que sueñan. 
  • Luego socializaremos la lectura de algunos de psicólogos y escritores que se dedicaron a hablar y estudiar sobre los sueños.
  • Lectura de "La Noche Boca Arriba" fragmento de la obra final del "Juego" de Julio Cortázar.
  • Tallar Individual.
  • Observa los siguientes vídeos:

miércoles, 19 de julio de 2017

Semana 19

Durante esta semana en el grupo 9-1 se realizó la lectura de la ciencia en el nuevo milenio. Los estudiantes hicieron el resumen y deben hacer el taller para la próxima clase. El grupo 9-2 no tuvo clase ya que el 20 de julio es día de fiesta.
Ver el vídeo:

lunes, 17 de julio de 2017

SEMANA # 19 FILOSOFÍA

OBSERVACIÓN DE VIDEO
PLATÓN





 SABERES PREVIOS recordando lo visto la clase anterior. Se realiza a través de preguntas escritas u orales



OBJETIVO: Ubicar a Platón e una de las corrientes filosóficas según su propuesta de acceder al conocimiento real.


DESARROLLO DE LA CLASE

Explicación del tema 

 DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y SOCIALIZACIÓN

 Observación de Video y plenaria

EVALUACIÓN: Oral, Autoevaluación, Coevaluacióny metaevaluación

TRABAJO DE CASA:  
  • Hacer un ensayo respondiendo la siguiente pregunta ¿será los medios de comunicación nos hacen creer que el mundo de las apariencias y el tener es el verdadero, cuando en realidad el verdadero mundo es el del ser el de la esencia. Y por eso será que vemos jóvenes llamadas prepagos o delincuentes en nuestro barrio que creen que el mundo del tener es el verdadero?


SEMANA #23. EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL

Objetivo:  Identificar las manifestaciones por medio de las cuales el hombre se ha expresado a través del tiempo.

Tema: Las Manifestaciones Artísticas.  
Según Luis Gerardo Chávez Godínez...
"La manifestación artística es un fenómeno que ocurre cuando alguien quiere expresar una emoción importante, sus sentimientos sobre la vida o su percepción de la realidad, y se da cuenta que las palabras ordinarias no son suficientes, que un discurso normal, digamos de tipo descriptivo o científico, no le deja satisfecho."
Manifestaciones artísticas. (http://www.ecured.cu/Manifestaciones_art%C3%ADsticas)
" El ser humano siempre ha hecho arte y no como un lujo o algo superfluo. No hay sociedad o época histórica sin arte.  El arte es una necesidad social mediante la cual se expresan imágenes de la realidad física y del mundo psíquico del ser humano que interpreta la realidad a través de ideas y creencias".

Surgimiento y Desarrollo
"En los albores de la comunidad primitiva, simios que lentamente evolucionan dando lugar a la aparición de los homínidos y posteriormente al homo sapiens (hombre), debido a las rudimentarias, pero crecientes tareas que realizaban, logran alcanzar un desarrollo cada vez mayor de su cerebro y manos. Esto permitió que en un momento dado, fueran capaces de transformar las piedras y palos, que comúnmente manipulaban, en herramientas útiles para su trabajo. Por una necesidad espiritual fueron convirtiendo estos instrumentos de gran utilidad para sus actividades diarias en útiles-bellos para hacer más agradable el entorno que les rodeaba, dando lugar a la aparición del arte.
El hombre primitivo dejó constancia gráfica de sus creencias en cavernas y piedras, además comenzó a adornar las vasijas y los instrumentos de trabajo que empleaba. En el proceso de desarrollo, el arte encontró distintas formas de manifestarse en el mundo que nos rodea: pintura, música, literatura, arquitectura, escultura, danza, teatro, grabado, fotografía, cine. El espectro se amplía mucho más cuando se observan otras manifestaciones como: la jardinería, el urbanismo, la orfebrería, la cerámica, el arte culinario, la ebanistería, entre otras. Muchas de ellas se concretaron a través de imágenes visuales. Esto dio lugar al surgimiento de las Artes Visuales con sus distintas manifestaciones. Cada una de ellas con características distintas (materiales, técnicas e instrumentos), pero todas con un lenguaje visual a través del cual el artista se expresa".
El Maestro Fernando Botero (1932)
Dibujo del Maestro Luis Caballero (1943-1995)
Danza Contemporánea
Pintura del Maestro Francisco Antonio Cano  (1865-1935)
El teatro
La música
La literatura

Arquitectura: El Átomo. Bruselas- Bélgica
http://www.taringa.net/post/imagenes/18322830/La-arquitectura-mas-extraordinaria-del-mundo.html
Arquitectura:La casa torcida (Sopot, Polonia) 
Arquitectura del Maestro Español Antoni Gaudí en Barcelona 
El Séptimo Arte : el cine

SEMANA #22. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Revisión de dibujos pendientes por entregar.

Grado 9°1.  Trabaja el tema del Collage
Grado 9°2.  Asiste a Megaula

viernes, 14 de julio de 2017

Semana 18

Se revisan los calendarios solares y los calendarios, lo mismo que la consulta sobre el diámetro y radio de los planetas

lunes, 10 de julio de 2017

SEMANA # 18 FILOSOFÍA

 CLASE TEORÍA DEL CONOCIMIENTO DE PLATÓN







TEMA: teoría del conocimiento de Platón

OBJETIVO: comprender la teoría del mundo de las ideas de Platón y su propuesta de acceder a ellas a través de la razón.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a.    Participación Activa en la clase.
b.    Atención en cada momento.
c.    Trabajo en grupo.
d.    Producto.
             Socialización.


DESARROLLO DE LA CLASE 


Se realiza una introducción a la teoría del conocimiento de Platón.  Entregando como ejemplo, una galleta que  cada estudiante observaba. Se les hace las siguientes preguntas

  • Las galletas exactamente iguales entre sí. ¿Por qué?
  • ¿Se pueden partir? ¿Se pueden comer?

 Se concluye que eran entre sí diferentes, que se partían, se podían dañar, es decir, que eran perecederas. Luego se explica que para Platón LA GALLETA, la real, la verdadera, la que nunca perece (siempre permanece), es decir, la inmortal, es el molde de todas las demás que son meras copias .  

taller de platón en grupos y socialización