viernes, 16 de febrero de 2018

SEMANA #5. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Tema:  Dibujo de paisaje

Objetivo:  desarrollar la coordinación visomotriz a partir de la realización de un dibujo con base a una muestra.

Técnica: lápiz, colores o tinta




SEMANA #4. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Tema:  ampliación por cuadricula

Objetivo:  Conocer y aplicar el método de ampliación, para aplicarlo en la realización de dibujo de caricatura.

Actividad de clase:  con base a las cuadriculas realizadas previamente, iniciar a ampliar cuadro a cuadro.  Dar acabado al dibujo puede ser al claroscuro o con colores.



I






SEMANA #3. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Objetivos: 
• Integrar elementos técnicos  a la creación artística.
•  Brindar elementos que permiten el juicio apreciativo y sensible en los lenguajes artísticos.
• Interrelacionar habilidades técnicas  para el desarrollo de propuestas de creación artística.
Competencias: 
Sensibilidad.
Apreciación estética.
Comunicación.
Sensibilidad Visual: 
-Conozco recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una creación artística desde las artes plásticas y visuales.
-Muestro interés por experimentar con diversos materiales para la realización de propuestas desde las artes plásticas y visuales.
-Controlo, oriento y ensayo nuevas habilidades plásticas y visuales.
Indicadores de desempeño
Saber conocerConoce recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una creación artística.
Saber hacerMuestra interés por experimentar con diversos materiales para la realización de propuestas desde las artes.
Saber serControla, orienta y ensaya para desarrollar nuevas habilidades expresivas.

Responsabilidad de clase:
Práctica de la técnica de dibujo ampliación por cuadrícula como elemento del lenguaje artístico.

inicialmente se traza la cuadricula a la imagen de 0.5cm, posteriormente se traza cuadricula a la hoja de dibujo de 1.5 c.m o 2 c.m, según el caso.




"Toda imagen visual está constituida por ciertos elementos que conforman el  lenguaje plástico visual. Del mismo modo que al escribir utilizamos los signo propios del lenguaje escrito, como las letras, las palabras, los puntos y las comas, en plástica, para realizar una composición, también necesitamos utilizar los signos propios de este lenguaje, es decir, el punto, las líneas, las formas, los colores, las texturas y el espacio bidimensional o tridimensional."

SEMANA #2. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Objetivo:  Crear una composición libre con dibujo de gato.


tomado de : http://1.bp.blogspot.com/-S_xrL-OZYY/VWknU8C7dGI/AAAAAAAAAMc/ax_iWzfC_yY/s640/GATO.jpg

Con base a la imagen, observar y dibujar las formas simples que se producen del contorno hacia afuera del gato es decir el negativo.  Desarrolla la capacidad visual de capturar la forma exterior, es otra forma de dibujar.  Después pule el dibujo y créale un ambiente, fondo o espacio imaginario o real, debes términarlo con una técnica a color o con lápiz, conservando los tonos claros y oscuros.

Evalúo la creatividad en la composición, integra otros gatos en otras posiciones
y espacios, puede ser un ambiente natural o urbano.



SEMANA #1. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

INDICADORES DE DESEMPEÑO EDUCACIÓN ARTÍSTICA 

PRIMER PERIODO

1. Conoce recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una creación artística.
2. Muestra interés por experimentar con diversos materiales para la realización de propuestas desde las artes.
3. Controla, orienta y ensaya para desarrollar nuevas habilidades expresivas.

 SEGUNDO PERIODO
1.Reconoce los elementos fundamentales para el análisis de una obra de arte desde los diferentes lenguajes expresivos.
2. Realiza comparaciones desde los diferentes lenguajes artísticos para explicar procedimientos técnicos frente a la realización de una obra.
3. Aprecia las producciones artísticas propias y las de sus compañeros para proponer desde la interpretación múltiples lecturas.

 TERCER PERIODO
1. Reconoce los elementos fundamentales para el desarrollo de una propuesta artística propia.
2. Diseña estrategias para la de socialización de sus propuestas artísticas en la comunidad educativa.
3. Asume estrategias de compromiso para la socialización de propuestas artísticas en la comunidad educativa.

 CUARTO PERIODO
 1. Identifica recursos técnicos y tecnológicos útiles para elaboración de propuestas artísticas desde los diferentes lenguajes expresivos.
 2. Utiliza recursos técnicos y tecnológicos como elemento para la integración de los lenguajes expresivos en las propuestas artísticas.
 3. Explica los procedimientos técnicos y las ayudas tecnológicas que utiliza para desarrollar sus propuestas artísticas.

viernes, 9 de febrero de 2018

SEMANA # 4 ESPAÑOL (2018)

SEMANA # 3 ESPAÑOL (2018)

SEMANA # 2 ESPAÑOL (2018)

SEMANA # 1 ESPAÑOL (2018)

SEMANA # 1  

  • Bienvenida a los estudiantes:

Ingreso de los estudiantes.
Bienvenida y conformación de grupos.
Trabajo con el Manual de convivencia así:

  • Derechos de los estudiantes.
  • Deberes de los estudiantes.
  • Perfil del estudiante.
  • Presentación.  Uso del uniforme
  • Actualización del SIE.
UNIDAD # 1 LENGUA CASTELLANA:
  • Literatura Prehispánica.
  • Homófonas.
  • Taller de comprensión lectora.
  • Plan lector.

lunes, 29 de enero de 2018

SEMANA # 3 FILOSOFÍA 2018





LA AUTOCREACIÓN


Resultado de imagen para imagenes de LA AUTOCREACIÓN DE NIETZSCHE



·         TEMA: La autocreación de Nietzsche

·       PROPÓSITO: Realiza un ensayo,respondiendo a la pregunta “El hombre es un proceso de autocreación sin fin” ¿estás de acuerdo?


·         LLAMADO A LISTA
·         RECORDAR ACUERDOS DE CLASE

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS

3. EXPLICACIÓN DEL TEMA:Después de ver el vídeo la Autocreación de Nietzsche https://youtu.be/mOpaKIfpjBY se les realiza la siguiente pregunta  se identifica el tema Según el video “El hombre es un proceso de autocreación sin fin” ¿estás de acuerdo?

4. ACTIVIDAD: Elaboración de ensayo individual: “El hombre es un proceso de autocreación sin fin” ¿estás de acuerdo?

5. SOCIALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:Luego los estudiantes sacan sus premisas y se copian en el tablero, se seleccionan tres  y posteriormente una para problematizarla. Los estudiantes analizan los supuesto (qué nos dice la premisa desde redacción y lógica)  de la premisa

6. EVALUACIÓN DE LA CLASE: AUTO, COE Y META

7. CIERRE DE LA CLASE Y TAREA: agradecer, participación y compromiso durante la clase y tarea que intervenga la familia

 








lunes, 15 de enero de 2018

SEMANA # 1 FILOSOFIA 2018

ORDEN DEL PRIMER DÍA DE CLASES

Ø  Saludo y presentación del docente director de grupo y de estudiantes respondiendo qué retos tienen para este nuevo año.
Ø  Motivación y reflexión:

1.    Frase: “No mires el estudio como cargo o una obligación, sino como una oportunidad para aprender, progresar y comprender el mundo”

2.    Reflexión: Asamblea en la carpintería

Ø  Reflexión sobre la buena disciplina y conducta: El que atiende , entiende y aprende.
1. Comportamiento y disciplina: Es necesario que los estudiantes conserven un buen comportamiento durante las clases, acorde a lo dispuesto en el Manual de Convivencia. Sin disciplina no hay un proceso de enseñanza- aprendizaje: Sin Disciplina no hay aprendizaje.
PARAMETROS
·         Respeto hacia el docente y los compañeros de clase. Ser tolerantes
·         Prestar atención a la clase y a las instrucciones del docente
·         Pedir la palabra a la hora de participar en clase.
·         Mantener el silencio que es vital para el buen desarrollo de las actividades escolares. La buena disciplina siempre conllevará a la excelencia académica y acompañado del silencio mantener el hábito de la escucha.
·         Mantener el orden tanto disciplinario como físico( nuestros materiales personales y del aula)
·         Ser responsable con los compromisos académicos. Entregar los trabajos y consultas a tiempo
·         Ser puntual, el día se desarrolla con más tranquilidad cuando desde el inicio de él tenemos todo al orden de día.
·         Recordemos la forma del sentado en la silla y sus implicaciones

Ø  Elaboración de listas de estudiantes ( si es necesario)

Ø  Orientación sobre el Manual de convivencia de la institución: deberes y derechos de los estudiantes, tipologías de faltas, conducto regular, normas del uniforme.


Ø  Organización de los puestos de los estudiantes (cuadrícula)

Ø  Organización de filas para actos cívicos y comunitarios

Ø  Formación de las comisiones de aseo.

OTRAS ACTIVIDADES A REALIZAR
§      Busca entre los miembros del grupo una persona( actividad se encuentra en el archivo de AULA DE CLASE)
§      Actividad: Propósitos del año
§      Compartiendo cualidades: después de escribir cuatro cualidades que consideres tienes entrégalas a los compañeros que creas tienen esa cualidad que tu posees
LECTURA ASAMBLEA EN LA CARPITERÍA
Montserrat Masvidal
“Construyendo equipo, construyendo futuro”

 “Cuentan que a media noche hubo en la carpintería una extraña asamblea. Las herramientas se habían reunido para arreglar diferencias que no las dejaban trabajar.
El Martillo pretendió ejercer la presidencia de la reunión pero enseguida la asamblea le notificó que tenía que renunciar:
– No puedes presidir, Martillo – le dijo el portavoz de la asamblea – Haces demasiado ruido y te pasas todo el tiempo golpeando.
El Martillo aceptó su culpa pero propuso:
– Si yo no presido, pido que también sea expulsado el Tornillo puesto que siempre hay que darle muchas vueltas para que sirva para algo.
El Tornillo dijo que aceptaba su expulsión pero puso una condición:
– Si yo me voy, expulsad también a la Lija puesto que es muy áspera en su trato y siempre tiene fricciones en su trato con los demás.
La Lija dijo que no se iría a no ser que fuera expulsado el Metro. Afirmó:
– El Metro se pasa siempre el tiempo midiendo a los demás según su propia medida como si fuera el único perfecto.
Estando la reunión en tan delicado momento, apareció inesperadamente el Carpintero que se puso su delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Trabajó la madera hasta acabar un mueble. Al acabar su trabajo se fue.
Cuando la  carpintería volvió a quedar a solas, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando el Serrucho, que aún no había tomado la palabra, habló:
– Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Son ellas las que nos hacen valiosos. Así que propongo que no nos centremos tanto en nuestros puntos débiles y que nos concentremos en la utilidad de nuestros puntos fuertes.

La asamblea valoró entonces que el Martillo era fuerte, el Tornillo unía y daba fuerza, la Lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el Metro era preciso y exacto. Se sintieron un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.





viernes, 8 de diciembre de 2017

SEMANA # 40 FILOSOFIA

ACTIVIDAD DE APOYO
CUARTO PERIODO

Área/Asignatura: FILOSOFÍA                                                        Grado: NOVENO
Maestro/a: SANDRA RAMIREZ                          
Fecha Asignación: 18 de Noviembre
Como el estudiante no alcanzó los objetivos mínimos del área durante el periodo, su última oportunidad para lograrlo es la realización de las actividades de apoyo que aparecen a continuación. 
Las actividades correspondientes a este periodo se presentarán del  21 al 24 de Noviembre durante las clases.

Actividad Pedagógica


§      REALIZA UN ENSAYO DE MINIMO TRES PÁGINAS, TENIENDO EN CUENTA, LAS NORMAS ICONTEC, DONDE EXPLIQUES: ¿DE QUÉ FORMA EL HOMBRE RACIONALIZA EL MUNDO A TRAVÉS DEL LENGUAJE?


§      ESTAR AL DIA CON TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL PERIODO, PRESENTARLAS EN EL TRABAJO ESCRITO.

Observaciones: Sólo se reciben los trabajos en las fechas indicadas. Y la calificación es de 1.0 a 3.5









lunes, 4 de diciembre de 2017

martes, 28 de noviembre de 2017

SEMANA 40 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

SEMANA 40 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

TEMA: ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

NOTA: Estas son las actividades finales del año, serán solo citados los estudiantes que hayan perdido la materia.

La honradez hoy.

Nuestra sociedad está pasando por una crisis de honradez. Nuestros modelos, las personas que deberían darnos ejemplo de un comportamiento adecuado y constructivo, nos sorprenden (cada día menos, porque desgraciadamente nos vamos acostumbrando) con delitos, que acaban con la confianza que habíamos depositados en ellos.
Hemos llegado a un punto que cuando un alto cargo parece salvarse de este juego y predominan sus actos nobles y honestos, la tendencia no es pensar que estamos ante una buena persona, sino que estamos convencidos de que ya cometerá algún desliz, que terminará como todos.
Esta es la imagen que recibimos que se está fomentando la desconfianza, a sabiendas de que no sólo destruye el bienestar de la sociedad, sino que hace tambalear los cimientos de sus valores. Pero no es menos cierto que nos estamos dejando llevar por esta "actitud facilona" cayendo en los mismos errores que esos modelos negativos y justificando todo lo que hacemos porque: "Si ellos lo hacen, ¿Por qué nosotros no?
Quizás todavía no hayamos asumido que también nosotros formamos parte de la sociedad y que nuestro ejemplo, actitud y comportamiento en la vida sirven de modelo a otras personas. No hay que ir muy lejos para descubrir conductas poco honestas. Existen en nuestra propia vida y debemos ser capaces de analizarlas, descubrirlas, sin intentar justificarlas con el comportamiento de los demás. La sociedad no va a cambiar cuando cambien sólo las personas que ocupan altos cargos, sino cuando tú, aquel otro, yo... cambiemos.

·         Para reflexionar sobre nuestra honradez podemos darles respuestas a estos interrogantes:

1. ¿Intentas ir siempre con la verdad por delante?
2. ¿Avisas a los demás cuando sabes que van a cometer u error o te quedas esperando a que lo cometan para luego echárselo en cara?
3. ¿Te aprovechas de las desgracias y del dolor de los demás para obtener un beneficio propio?
4. ¿Abusas de la gentileza y generosidad de las personas o instituciones, porque éstas "no se enteran" o "no pasa nada"?
5. ¿Eres capaz de reconocer tus propias limitaciones antes de criticar las de los demás?
6. Cuándo ayudas a alguien, ¿Lo haces movido por la compasión o por la justicia?


EL DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL
El derecho a la integridad personal es aquel derecho humano fundamental y absoluto que tiene su origen en el respeto inexcusable a la vida y sano desarrollo de esta. Es el derecho al resguardo de la persona, en toda su extensión, en su aspecto físico y mental.
El ser humano por el hecho de ser tal tiene derecho a mantener y conservar su integridad física, psíquica y moral. La integridad física implica la preservación de todas las partes y tejidos del cuerpo, lo que conlleva al estado de salud de la persona. La integridad psíquica es la conservación de todas las habilidades motrices, emocionales e intelectuales. La integridad moral hace referencia al derecho de cada ser humano a desarrollar su vida de acuerdo con sus convicciones.
El reconocimiento de este derecho implica, que ningún ser humano puede ser lesionado o agredido físicamente, ni ser víctima de daños mentales o morales que le impidan conservar su estabilidad psicológica.
El derecho a la integridad personal o a la incolumidad se concibe como un conjunto de condiciones físicas, psíquicas y morales que le permiten al ser humano su existencia, sin sufrir ningún tipo de menoscabo en esas tres dimensiones.
La integridad física se refiere a la plenitud corporal del individuo; de allí que toda persona tiene derecho a ser protegida contra agresiones que puedan afectar o lesionar su cuerpo, sea destruyéndola o causándole dolor físico o daño a su salud. La práctica de desapariciones forzadas, según lo manifestado por la Corte interamericana de Derechos Humanos, incluye el trato despiadado a los detenidos, quienes se ven sometidos a todo tipo de vejámenes, torturas y demás tratamientos crueles, inhumanos y degradantes, en violación también al derecho a la integridad física.
La integridad psíquica y moral se concreta en la plenitud de facultades morales, intelectuales y emocionales; la inviolabilidad de la integridad psíquica se relaciona con el derecho a no ser obligado, forzado o manipulado mentalmente contra su voluntad. De esta manera, la práctica de desapariciones forzadas por el aislamiento prolongado y la incomunicación coactiva a los que se ve sometida la víctima representan, por sí mismos, formas de tratamiento cruel e inhumano, lesivas de la integridad psíquica y moral de la persona y del derecho de todo detenido al respeto debido a la dignidad inherente al ser humano.
El derecho a la integridad personal o a la incolumidad se concibe como un conjunto de condiciones físicas, psíquicas y morales que le permiten al ser humano su existencia.
El derecho a la integridad psicofísica y moral no puede desligarse del derecho a la vida. Es así como la pretensión de un estudio académico sobre el tema ha de referirse -por lo menos genéricamente- al derecho a la vida, en cuanto constituye el presupuesto de todos los derechos humanos. No obstante, es necesario precisar que el bien de la personalidad protegido a través del derecho a la integridad es la vida humana, pero no considerada en su totalidad como derecho a la existencia, sino considerada parcialmente como derecho a no sufrir menoscabo en alguna de sus dimensiones fundamentales, bien sea corporal, psíquica, moral. Esta característica, entre otras, es la que permite distinguir el derecho a la integridad personal del derecho a la vida en sentido estricto.
RESPONDE:
1. SEGÚN EL TEXTO, ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA INTEGRIDAD PERSONAL?
2. ¿QUÉ HECHOS O SUCESOS PERJUDICAN LA INTEGRIDAD PERSONAL EN COLOMBIA? MENCIONA 5 Y DA UN EJEMPLO DE CADA UNO.

3. DE ACUERDO CON LOS HECHOS SOCIALES Y POLÍTICOS QUE AFECTAN A COLOMBIA EN LA ACTUALIDAD, HAZ UN LISTADO DE 5 PROPUESTAS PARA QUE EN NUESTRO PAIS SE RESPETE LA INTEGRIDAD PERSONAL DE LAS PERSONAS.

SEMANA 39 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

SEMANA 39 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

TEMA: CALIFICACIÓN PRUEBA DEL 4 PERÍODO

NOTA: Se utilizan las dos horas de clase de la semana, de ética y valores y educación religiosa, ya que se calificará minuciosamente a cada estudiante.

COMO SE VA  A CALIFICAR LA PRUEBA FINAL PARA LOS ESTUDIANTES

1. Después de una amplia explicación, le entrego a cada estudiante la "TABLA DE SEGUIMIENTO DEL AHORRO DE AGUA EN EL HOGAR" (En la parte de abajo pueden ver la tabla que le entregue a cada estudiante).

2. Se le pedirá a cada estudiante que la lleve al hogar, la socialice y la explique a sus acudientes.

3. Debe ponerla en practica empezando a cumplir las acciones para ahorrar agua, desde el mes de NOVIEMBRE, ahorro que se verá reflejado en los meses de diciembre, enero y febrero. 


 QUE SE VA A CALIFICAR COMO NOTA PARA LA PRUEBA FINAL DE LOS ESTUDIANTES PARA EL 4º PERIODO

1. Deben fotocopiar la cuenta del agua y la luz del mes de noviembre y pegar la fotocopia en el cuaderno. Esta cuenta servirá como la guía inicial de ahorro, para saber cuanto se ahorra cada mes.
2. Deben llenar la "TABLA DE SEGUIMIENTO DEL AHORRO DEL AGUA EN EL HOGAR”, en compañía de los acudientes, elegir las acciones que van a poner en practica, llenar la guía, pegarla en un lugar visible del cuarto del estudiante, tomar una foto y pegarla en el cuaderno como evidencia.

La fotocopia de la "TABLA DE SEGUIMIENTO DEL AHORRO DEL AGUA EN EL HOGAR” debe venir firmada por el estudiante y el acudiente.

SEMANA 38 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

 SEMANA 38 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

TEMA: PRUEBA FINAL DEL 4º PERIODO

NOTA: Se le informa a la rectora y al coordinador que la prueba final del 4º período se realizará con base al proyecto "salvemos al mundo", sobre el cuidado, ahorro y maximización del agua. Dicha prueba se hará de forma interdisciplinar con el área de educación religiosa. 

Se pondrá una actividad practica para compartirla y realizarla en familia, la cual explicaremos a continuación, y la semana 39 se socializará y se calificará.

EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Como es bien conocido a lo largo del año 2017 les he venido trabajando a los estudiantes el proyecto "Salvemos al mundo", cuyo objetivo es descubrir la necesidad de proteger, ahorrar y maximizar el elemento vital agua.

Como un ejercicio para aprender a ahorrar, les propongo a los estudiantes una actividad de ahorro que yo mismo realice a lo largo del año 2017 en mi hogar y que les explico detalladamente a continuación.

EXPLICACIÓN DE MI ACTIVIDAD DE AHORRO.

TESTIMONIO PERSONAL SOBRE EL AHORRO DE AGUA Y VERIFICACIÓN EN LAS CUENTAS DE SERVICIOS PÚBLICOS DE MI HOGAR, EN LOS MESES DE FEBRERO, MARZO, ABRIL Y MAYO DE 2017

Por medio de esta experiencia, quiero evidenciarles el ahorro y la maximización del agua, que he logrado en mi hogar, al implementar  las siguientes formas concretas de ahorro del agua y de la luz, entre ellas:

1. Antes me bañaba en 10 minutos y ahora lo hago en 5. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día.
2. Cerraré la llave cuando me enjabone y me rasure (aunque me de frío). Ahorro estimado: 80 litros  día.
3. Reduciré a la mitad la presión del agua con la que me baño regularmente. Ahorro estimado: hasta 100 litros agua por día.
4. Pondré una botella plástica llena de agua en el interior de cada uno de los WC. Ahorro estimado: hasta 30 litros de agua por día.
5. Cerraré la llave mientras me cepillo los dientes, utilizaré un vaso de agua para enjuagarme la boca y el cepillo. Ahorro estimado: hasta 60 litros de agua por día.
6. Enjabonaré todos los trastes (con la llave cerrada)  y después los enjuagaré, utilizando el agua de cada trasto para eliminar el exceso de jabón, por último, los enjuagaré con agua del grifo. Ahorro estimado: hasta 50 litros de agua por día.
7. Desconectaré el cargador de mi celular mientras no lo esté utilizando, igualmente desconectaré todos los electrodomésticos que no esté utilizando en el hogar.
8. Revisaré y repararé las goteras de mi casa cada vez que sea necesario. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día
9. Utilizaré una cubeta en lugar de la manguera, Para lavar el carro. Ahorro estimado: hasta 500 litros de agua por día
10. Pondré el dispositivo de ahorro de agua en las llaves donde más se utilice el líquido vital. Ahorro estimado  500 litros de agua por día
11. Soltaré el WC cuando realmente lo necesite. Ahorro estimado  500 litros de agua por día.

Al cumplir seguidamente las anteriores formas concretas de ahorro, las cuales he desarrollado en mi hogar, me han llevado a rebajar en mi cuenta de servicios mensual, entre 40mil y 60mil pesos mensuales. Las cuentas de servicio de los meses FEBRERO, MARZO, ABRIL Y MAYO de 2017, son prueba de ello y esto lo quiero hacer practicar a mis estudiantes. ( En la parte de abajo, dejo la foto de las cuentas de servicio público como testimonio). 

COMO VA  A SER LA PRUEBA FINAL PARA LOS ESTUDIANTES

1. Después de una amplia explicación, le entrego a cada estudiante la "TABLA DE SEGUIMIENTO DEL AHORRO DE AGUA EN EL HOGAR" (En la parte de abajo pueden ver la tabla que le entregue a cada estudiante).

2. Se le pedirá a cada estudiante que la lleve al hogar, la socialice y la explique a sus acudientes.

3. Debe ponerla en practica empezando a cumplir las acciones para ahorrar agua, desde el mes de NOVIEMBRE, ahorro que se verá reflejado en los meses de diciembre, enero y febrero. 


 QUE VOY A CALIFICAR COMO NOTA PARA LA PRUEBA FINAL DE LOS ESTUDIANTES PARA EL 4º PERIODO

1. Deben fotocopiar la cuenta del agua y la luz del mes de noviembre y pegar la fotocopia en el cuaderno. Esta cuenta servirá como la guía inicial de ahorro, para saber cuanto se ahorra cada mes.
2. Deben llenar la "TABLA DE SEGUIMIENTO DEL AHORRO DEL AGUA EN EL HOGAR”, en compañía de los acudientes, elegir las acciones que van a poner en practica, llenar la guía, pegarla en un lugar visible del cuarto del estudiante, tomar una foto y pegarla en el cuaderno como evidencia.

La fotocopia de la "TABLA DE SEGUIMIENTO DEL AHORRO DEL AGUA EN EL HOGAR” debe venir firmada por el estudiante y el acudiente.


ANEXOS:

1. Foto de las cuentas de servicio público como testimonio PERSONAL, DE LOS MESES DE FEBRERO, MARZO, ABRIL Y MAYO DE 2017.