Semana 30

Durante esta semana se entrega la evaluación de periodo.
La auto y coevaluación.

SEMANA # 32 ESPAÑOL

• Desde el área, en todos los grupos se trabajará esta semana con las Parónimas. Los estudiantes desarrollarán diferentes ejercicios teniendo en cuenta algunas claves semánticas.
• Los estudiantes de forma  individual crearán un texto donde utilizarán saberes previos de homófonas, homónimas, sinónimas y antónimas, incluyendo parónimas.
• Desarrollo de ejercicio de palabras y frases palíndromes o palíndromas.
• Algunos grupos realizarán su autoevaluación teniendo en cuenta algunos puntos del desempeños en  clase, cumplimiento del deber y participación.
• Consultar vídeos de Palíndromas y Capicua.

SEMANA # 31 ESPAÑOL

• El área de Lengua Castellana apoyó la celebración del día del "Amor y Amistad" (Viernes 15 de septiembre) en compañía del área de Tecnología e Informática con  la creación y preparación de una obra de teatro alusiva al tema. Los textos a dramatizar fueron elaborados por estudiantes de los dos novenos quienes los representaron y compartieron escena con estudiantes de décimo y undécimo. Nota: Los profesores del área de Humanidades tenemos bajo nuestra responsabilidad el proyecto de Teatro que trabajará sobre VALORES INSTITUCIONALES.
• En las clases, los estudiantes ensayarán la obra de teatro y los demás leerán el libro del periodo "El Túnel" tomando apuntes personales sobre la lectura 
• Observa los siguientes vídeos: 

Semana 29

Se trabaja diferencia de potencial, circuitos eléctricos , intensidad de corriente.Para un mejor entendimiento ver el siguiente enlace:
diferencia de potencial
Se realiza la evaluación de periodo

SEMANA # 29 FILOSOFIA

PRUEBA DE PERIODO 3

1. Repaso
2. Presentación de prueba
3. Corrección de la prueba

SEMANA #32. EDUCACION ARTÍSTICA Y CULTURAL

Observaciones:  Grado 9°1.  Coordina Actividad Stefhany Practicante del área de Ed. Artística
Actividad:  Vídeo Simpsons, propuesta para elaborar un Stencil.

Grado 9°2:  Se aplaza la actividad debido a que asisten a megaula.

SEMANA # 31. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Observaciones:  actividad que aplica para el grado 9°1, para el grado 9°2 se aplaza debido a que el miércoles 13 de septiembre se aplicó pruebas saber para  grados 3°-5° y 9°S

Tema:  Perspectiva Paralela o perspectiva con un punto de fuga.

Objetivo: identificar los elementos para construir un dibujo en perspectiva.

Actividad de clase: Explicación del concepto de Perspectiva. Elementos para tener en cuenta para realizar un dibujo en Perspectiva: linea de Horizonte, linea de referencia punto de fuga.

Ejercicio:  dibujar 12 prismas  en perspectiva paralela según explicación de la docente

La Perspectiva se define como el arte de representar los objetos en la forma y la disposición con que se aparecen a la vista. También, como el conjunto de objetos que se visualizan desde el punto de vista del espectador.

Mediante esta técnica, los artistas proyectan la ilusión de un mundo tridimensional en una superficie de dos dimensiones. La perspectiva nos ayuda a crear una sensación de volumen profundidad  y  de espacio. 

La perspectiva, entonces, es un sistema que permite representar tres dimensiones sobre una superficie plana de dos dimensiones; por lo tanto, es una simulación de lo visible de la naturaleza que  permite figurar el efecto volumétrico de los objetos, colocados éstos, a su vez, en un ambiente de falsa profundidad.

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Dibujo de clase: aplicar color claro a caras frontales, medio a caras inferiores y superiores y color oscuro a caras laterales izquierda y derecha. 

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El estudiante que haga estos cubos transparentes, donde se observan las caras del fondo tienen una  nota superior opcional, donde la docente observa que entendió el tema perfectamente.

SEMANA # 28 FILOSOFÍA

                                              Taller de flosofiía

Objetivo:

 El estudiante analiza silogismos y usa las reglas de inferencia válidas para ellos.

Tema:    Silogismos

1. ¿Qué es la lógica?

2. ¿Qué es un silogismo?

3. ¿Cuál es la diferencia entre una proposición y una oración?".

4. En la siguiente concatenación de palabras identifica las oraciones, proposiciones y frases.

a. El presidente de Colombia es Santos

b. El próximo presidente es Vargas

c. ¡A estudiar!

d. Si tienes tareas no debes salir en las noches.

e. La Filosofía es la mejor materia

f. Las rosas son verdes

g. Las cosas observables son una copia de las ideas

h. La esencia de las cosas está en su forma no en su causa.

i. Todos los hombres desean por naturaleza saber 

J. Los pobres son pobres por su incapacidad de pensar como ricos

K. Ningún hombre casado no tiene pareja.

l. Todos los hombres son iguales

Reglas para los silogismos

para los términos

•El silogismo no puede tener más de tres términos

•Los términos no pueden tener mayor e(tensión en la conclusión que en las premisas

•El término medio no puede entrar en la conclusión

•El término medio 0a de tomarse en su extensión universal al menos en alguna de las premisas7ara las premisas

•En dos premisas negativas no puede tener conclusión alguna

• En dos premisas afirmativas no puede sacarse una conclusión negativa

•La conclusión siempre sigue la peor parte. Entendiendo por peor parte la negativa respecto a la afirmativa y lo particular respecto a lo universal.

•En dos premisas particulares no se saca conclusión.

Semana 28

Durante esta semana trabajamos el potencial eléctrico

Semana 27

Lineas del campo eléctrico ver el siguiente vídeo:

SEMANA # 27 FILOSOFIA

Métodos del conocimiento

Explicación y copia 

Al conocimiento se accede esencialmente de una manera orgánica y sistémica, con coherencia u orden lógico. Aquí entran en juego los métodos para acceder al conocimiento, que dicho de otro modo, se puede plantear la idea como “método o metodología para la investigación”.

¿Existirán reglas fáciles y precisas para realizar una investigación científica? El investigador debe contar, si no con algo definitivo e infalible si por lo menos con normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo.

Por esta razón, dedicare la primera parte de este trabajo a nombrar y explicar de manera general, si no todos, por lo menos los métodos mas conocidos y prácticos de investigación científica, todo esto con miras de señalar las diferentes estrategias que tenemos a la mano y que podemos usar en nuestros futuros trabajos como ingenieros de sistemas, ya que nuestro campo de desarrollo principalmente es el de solucionar problemas de diversa índole.

En la segunda parte, argumentare a modo personal el método que en este momento e instante de mi carrera, considero como el mas adecuado para una investigación, claro esta, sin dejar de lado que todos los métodos se complementan.

Concepto de método de investigación

"Es una especie de brújula en la que no se produce automáticamente el saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de los fenómenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos."

El método independiente del objeto al que se aplique, tiene como objetivo solucionar problemas.

Las diversas clases de métodos de investigación

Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación : los métodos lógicos y los empíricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilización del pensamiento en sus funciones de deducción, análisis y síntesis, mientras que los métodos empíricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observación y la experimentación.

MÉTODO LÓGICO DEDUCTIVO

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble:

1.    Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra mas general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitación

2.    También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avión. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.

MÉTODO DEDUCTIVO DIRECTO – INFERENCIA O CONCLUSIÓN INMEDIATA. Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios. Ejemplo:

"Los libros son cultura"

"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"

MÉTODO DEDUCTIVO INDIRECTO – INFERENCIA O CONCLUSIÓN MEDIATA - FORMAL. Necesita de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos(premisas o terminos) con un tercero para descubrir la relación entre ellos. La premisa mayor contiene la proposición universal, la premisa menor contiene la proposición particular, de su comparación resulta la conclusión. Ejemplo:

"Los ingleses son puntuales" "William es ingles" "Por tanto, William es puntual"

Semana 26

Durante esta semana se realizaron más problemas de aplicación a la ley de Coulomb.

En el grupo 9-1 se introduce el concepto de Campo eléctrico.Campo eléctrico

SEMANA #30. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Objetivo: aplicar  lo aprendido sobre las capacidades del hemisferio Izquierdo y hemisferio Derecho del cerebro en dibujo de perfiles y copa.

Objetivo:  Crear una composición libre con dibujo de gato.

tomado de : http://1.bp.blogspot.com/-S_xrL-OZYY/VWknU8C7dGI/AAAAAAAAAMc/ax_iWzfC_yY/s640/GATO.jpg

Con base a la imagen, observar y dibujar las formas simples que se producen del contorno hacia afuera del gato es decir el negativo.  Desarrolla la capacidad visual de capturar la forma exterior, es otra forma de dibujar.  Después pule el dibujo y créale un ambiente, fondo o espacio imaginario o real, debes términarlo con una técnica a color o con lápiz, conservando los tonos claros y oscuros.

Evalúo la creatividad en la composición, integra otros gatos en otras posiciones

y espacios, puede ser un ambiente natural o urbano.

SEMANA # 30 ESPAÑOL

• Esta semana se hará la evaluación correspondiente al tercer periodo académico. Los estudiantes contestarán la prueba en línea. Después del examen se socializarán las respuestas y se aclararán dudas.
• Seguimiento a la lectura personal del libro "El Túnel". Desarrollo de taller individual de comprensión lectora.
• A partir de esta semana tendremos el apoyo de dos practicantes de lengua castellana de la Universidad de Antioquia (Horario: Martes de 6:15 a 11:15 Grupo 9°1)

LECTURA PARA LA EVALUACIÓN DE PERIODO

Los orígenes y la historia de Mafalda

El 29 de Setiembre de 1964 debutó oficialmente como tira "Mafalda", en la revista "Primera Plana"; sin embargo, el personaje en sí había sido creado en 1963 (ver "Historia del cómic en Argentina - 4ª parte"). Según Joaquín Salvador Lavado (Quino), autor de "Mafalda", y dueño de una genuina modestia, todo empezó por casualidad y sin que él se propusiera ninguna grandeza: "En realidad Mafalda iba a ser una historieta para promocionar una nueva línea de electrodomésticos llamada Mansfield. La agencia Agnes Publicidad le encargó el trabajo a Miguel Brascó, pero como él tenía otros compromisos, me lo pasó a mí. Esto fue en 1963. Pero la campaña nunca se hizo y las ocho tiras que dibujé quedaron guardadas en un cajón. Hasta que al año siguiente Julián Delgado, secretario de redacción de "Primera Plana", me pidió una historieta. Entonces rescaté esas tiras y bueno, ahí empezó todo." Esta anécdota, que Quino contó muchas veces, tiene algunos detalles poco conocidos. Por ejemplo, el nombre del empleado de la agencia que le encargó la tira: el actor Norman Briski.

Responde las preguntas de la 1 a la 8  de acuerdo con la caricatura anterior.

Este año en la fiesta o feria del libro y de la lectura tendremos la oportunidad apreciar una exposición itinerante del Mundo de Mafalda, pues ella aunque vive dentro de una historieta fue elegida una de las diez mujeres argentinas más influyentes del siglo XX.

Observa la siguiente historieta.

Responde de acuerdo a la caricatura:

• Observa los siguientes vídeos

Clase recuperación paro

Se trabaja la historia de la electricidad  y se pide que se consulte la Biografía de Charles Coulomb
para un mejor entendimiento ver el siguiente vídeo

SEMANA # 26 FILOSOFIA

EL MITO DE LA CAVERNA

Dentro de una caverna se encuentran, desde su nacimiento, unos prisioneros encadenados de cuello y piernas, sólo pueden mirar hacia el muro del fondo sin poder girar la cabeza a causa de las cadenas, detrás de ellos hay un fuego encendido que les da claridad, y entre éste y ellos  hay un camino escarpado, al rededor de éste, hay un muro de cierta altura, por donde pasan unos hombres que llevan toda clase de objetos que son mucho más altos que el muro, unos objetos son con forma humana, otros con forma de animales. En el muro del fondo se proyectan las sombras de estos objetos y de los hombres que los portan. Es lo único que pueden ver y que han visto los prisioneros durante toda su vida. Uno de los prisioneros logra liberarse y sale de la caverna, conociendo por primera vez las cosas reales el sol, flores. Deslumbrado por la luz del sol, no logra distinguir entre lo verdadero y lo que creía verdadero. Mediante el razonamiento, logra distinguir entre la idea que tiene de las cosas y lo que realmente son las cosas.

1. En un mito las cosas que se explican  los personajes que aparecen y los acontecimientos que se dan acostumbran a ser símbolos o metáforas de otras realidades . En este mito de platón pasa exactamente  esto. Establece las relaciones entre los símbolos y lo que representan a través de un apareamiento.  

La  caverna                                                             IDEAS                                                                                           Sol  , flores                                                            COSAS DEL MUNDO SENSIBLE                                 Sombras                                                               SERES  HUMANOS

·                  Los prisioneros                                                     FILÓSOFO

·                  El prisionero liberado                                           MUNDO DE LAS COSAS

·                  Exterior de la caverna                                         MUNDO DE LAS IDEAS

Al final realizaremos una comparación con la película The Matrix

SEMANA #29. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Objetivo: Reconocer las funciones, capacidades, habilidades y cualidades de cada hemisferio del cerebro.

Actividad de clase:  En el bloc en la hoja cuadriculada establecer un paralelo de las funciones, capacidades, habilidades y cualidades de cada hemisferio del cerebro.

Semana 25

Problemas de aplicación ley de Coulomb ver el siguiente en la taller