viernes, 29 de marzo de 2019

SEMANA 10

ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR CON EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

TEMA: SOCIALIZACIÓN DE LA PRUEBA

ACTIVIDAD:

1. Hacer una reflexión plenaria, sobre el alcance del objetivo que nos propusimos en la actividad de la semana inmediatamente anterior: hay que ponerse grandes objetivos, pues con esfuerzo y constancia, podemos llegar a conseguir aún más de lo que nos propongamos.

2. Calificar el cuaderno de cada estudiante, para dar la nota final del período.


ACTIVIDAD  PERSONAL PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO DE RELIGIÓN

      1.   Elaborar un buen mapa conceptual del tema resaltando los términos principales. (Una pág.)
2.    Seleccionar 10 frases que más le impacten, escribirlas y explicar el porqué de cada una.
3.    ¿Qué quiso decir Juan Pablo II en su mensaje a los jóvenes?
4.    Al inicio hay una lectura, “para ser feliz”, realiza un escrito explicando el mensaje central.
5.    ¿Qué pasa con la tarea que deja inconclusa y con los problemas que deja un joven que decide suicidarse? Explicar.
6.    Explica uno a uno los 8 pasos para ser feliz y como los podemos poner en práctica.

7.    Explicar cómo se equivoca el camino de la vida.

SEMANA 9

PRUEBA DEL I PERIODO

SE TRABAJO DE FORMA INTERDISCIPLINAR CON EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

PRUEBA 9

TEMA: VIVIR, VALE LA PENA

PREGUNTA PROBLEMICA:
¿Por qué es importante propiciar espacios de reflexión y de encuentro personal cuando no tengo claro el sentido de la vida?

1. ¿Por qué tantos jóvenes deciden quitarse la vida?
2. ¿Has atentado contra tu vida directa o indirectamente? ¿Conoces a alguien que sí lo ha hecho?

Lectura: Para ser feliz
              Un sabio, al ver la sencillez y la pureza de un niño, le dijo: "A ti te enseñaré el secreto para ser feliz. Ven conmigo y presta mucha atención. Son dos cofres en donde guardo el secreto para ser feliz y estos son: Mi Mente y mi corazón.
El gran secreto no es otro que una serie de pasos que debes seguir a lo largo de la vida:
El primer paso, es saber que existe la presencia de Dios en todas las cosas de la vida y por lo tanto, debes amarlo y darle gracias por todas las cosas que tienes.
El segundo paso, es que debes quererte a ti mismo y todos los días al levantarte y al acostarte, debes afirmar: Yo soy importante, yo valgo, soy capaz, soy inteligente, soy cariñoso, espero mucho de mí, no hay obstáculo que no pueda vencer. Este paso se llama Autoestima Alta.
El tercer paso, es que debes poner en práctica todo lo que dices que eres, es decir, si piensas que eres inteligente actúa inteligentemente; si piensas que eres capaz haz lo que te propones; si piensas que eres cariñoso expresa tu cariño; si piensas que no hay obstáculos que no puedas vencer, entonces proponte metas en tu vida y lucha por ellas hasta lograrlas. Este paso se llama Motivación.
El cuarto paso, es que no debes envidiar a nadie por lo que tiene o por lo que es, ellos alcanzaron su Meta, logra tú las tuyas.
El quinto paso, es que no debes albergar en tu corazón rencor hacía nadie; ese sentimiento no te deja ser feliz; deja que las leyes de Dios hagan justicia, y tú Perdona y olvida.
El sexto paso, es que no debes tomar las cosas que no te Pertenecen, recuerda que mañana podría suceder que te quiten algo de más valor.
El séptimo paso, es que no debes maltratar a nadie; todos los seres del mundo tenemos derecho a que se nos Respete y se nos Quiera.
Y por último, levántate siempre con una Sonrisa en los labios, observa a tu alrededor y descubre en todas las cosas el lado bueno y bonito; piensa en lo afortunado que eres al tener todo lo que tienes; Ayuda a los demás, sin pensar que vas a recibir nada a cambio; mira a las personas y descubre en ellas sus cualidades y dales también a ellos el secreto para ser triunfadores y que de esta manera, puedan ser felices...
          
 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR “SENTIDO DE LA VIDA”?

La palabra “sentido” se usa en dos acepciones: una para indicar “dirección” y otra como equivalente de “significado”. 
Preguntar por el sentido de la vida es preguntar por la dirección y el significado de nuestra existencia: ¿Tiene la vida humana un significado? ¿Cuál es? ¿Cómo conocerlo? ¿A dónde vamos? ¿Hacia dónde estamos orientando nuestras acciones? ¿Qué sentido tiene el dolor, el sufrimiento, la muerte?...
La pregunta por el sentido de la vida se puede resumir así: ¿Vale la pena o no vale la pena vivir? … Cada uno de nosotros debe responder a esa pregunta.
“Lo importante no es tanto el sentido de la vida en abstracto, sino el sentido de la vida en concreto, decir, de tu vida… Cada persona tiene en la vida su propia misión que cumplir; cada uno debe llevar a cabo su cometido concreto. Por tanto, ni puede ser reemplazado en su función, ni su vida puede repetirse; su tarea es única, como única es su oportunidad para ejecutarla.

 ¿CUÁNDO LA VIDA NO TIENE SENTIDO?

Desafortunadamente existen algunos jóvenes que no han encontrado un significado a sus vidas. Son muchachos y muchachas que no tienen ideales ni metas concretas. Pasan los días y los meses sin hacer algo útil que valga la pena, perdiendo miserablemente el tiempo. Cuando se dan cuenta de su vida inútil, entonces se llenan de angustia, depresión y desesperación. Algunos terminan suicidándose.

¿CUANDO SE EQUIVOCA EL CAMINO DE LA VIDA?

·a)  VIVIR PARA GOZAR: Muchos jóvenes creen que la vida es para gozarla, buscando ansiosamente todo tipo de diversiones y de placeres: “la vida pasa rápido – dicen ellos; hay que gozarla mientras uno es joven y tiene salud”. Como los epicúreos (filosofo hedonista) antiguos que decían “comamos y bebamos, que mañana moriremos”
A este tipo de vida nos invita constantemente la sociedad consumista y alienante en que vivimos: disfrutar la vida, satisfacer nuestros deseos e instintos, pasar bien el rato, vivir el momento presente. Lo que importa es “sentirse bien”, ya sea bailando, emborrachándose, drogándose, teniendo relaciones sexuales, etc.
b) VIVIR PARA TENER: Para muchos jóvenes lo más importante en la vida es “tener”: tener mucho dinero, una buena casa, carros de lujo, ropa elegante, etc. La fiebre del “tener” es el sueño codiciado de hoy. “Tanto tienes, tanto vales”.

c)  VIVIR PARA EL PODER Y LA FAMA: Para otras personas lo más importante en la vida es el poder y la fama. Algunos jóvenes sueñan en ser famosos, como las estrellas del espectáculo y del deporte Otros sueñan en ser personas importantes con una buena posición económica-social. El ideal de algunos es sentirse poderosos, influyentes y famosos.

 JESUCRISTO Y EL SENTIDO DE LA VIDA
El placer, el dinero, la fama y el poder, son realidades fugaces que al final solamente dejan desilusión, hastío y vaciedad, porque no llenan plenamente el corazón de las personas. Para darle un sentido a la vida hay que buscar valores más estables y definitivos.

Juan Pablo II: “Queridísimos jóvenes, Cristo es la vida. Estoy seguro de que cada uno de ustedes ama la vida, no la muerte
Cristo, queridísimos jóvenes, es el único oyente competente al que se pueden plantear las preguntas esenciales sobre el valor y sobre el sentido de la vida… El sentido de la vida, les dirá él, está en el amor. Sólo quien sabe olvidarse de sí mismo para darse al hermano realiza plenamente la propia vida y expresa en el grado máximo el valor de la propia existencia terrena”.

 VIVIR PARA AMAR = VIVIR PARA LOS DEMÁS: Jesucristo, con el ejemplo de su propia vida, nos enseña a darle un sentido pleno a nuestra existencia. Él contrapone el compartir al tener, el servir al poder, el amar al gozar. (Mc 12,29-31). Este amor se traduce en servicio: “Yo no he venido al mundo a ser servido sino a servir” (Mt 20,28). Toda la vida de Jesús fue de servicio. Su lema: servir hasta dar la vida por los demás.

SEMANA 8

TEMA: ACTIVIDADES PROYECTO FARMACODEPENDENCIA

OBJETIVO: SOCIALIZAR LO APRENDIDO EN LA EXPOSICIÓN DEL PROYECTO Y PROFUNDIZAR SOBRE LOS DIFERENTES TIPOS E DROGAS

ACTIVIDAD:

1. Socializar todo lo referente a los diferentes tipos de drogas:

a. LAS PEPAS O BENZODIACEPINAS

b. LA COCAINA

c. EL POPPER

d. EL ALCOHOLISMO

e. LA HEROÍNA

f. EL CIGARRILLO

g. LA MARIHUANA

h. LA ESCOPOLAMINA













SEMANA 7


TEMA: PROYECTO DE FARMACODEPENDENCIA

OBJETIVO:

Reflexionar sobre el daño que hacen las drogas al ser humano

ACTIVIDAD:

1. Presentación del proyecto 

DESARROLLO

Se hace exposición del proyecto por medio del docente, fortaleciendo los términos a diferenciar y a tratar a lo largo del proyecto:

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (S.N.C.)

DIFERENCIA ENTRE DROGA Y MEDICAMENTO














SEMANA 6

TEMA: CONTINUACIÓN SOBRE EL RESPETO A LAS DIFERENCIAS

OBJETIVO: Reflexionar con los estudiantes sobre las diferencias que tenemos los humanos en el ámbito humano, religioso, sexual, de gustos personales etc, y el respeto que nos debemos tener los unos a los otros para la sana convivencia.

ACTIVIDAD
1. Ya hemos visto el vídeo sobe la vida de Sarah Atwell la niña con neurofibromatosis, en la clase pasada, ahora responderemos a la siguiente actividad:




RESPETO A LAS DIFERENCIAS

Materiales: Cartulinas y marcadores

 Instrucciones:
  • Comience escribiendo la palabra "prejuicio" en una de las cartulinas, indicando que la palabra proviene de "pre" (previo) y "juicio" (evaluación), e implica hacer una evaluación o juicio previamente a tener los datos o información sobre ella.
  • Una red alrededor de ésta en donde se escriban todos los prejuicios que se puedan dar en forma de "ismos", que podrá ayudar a los estudiantes a definirla. Asegúrese de que todos los "ismos" estén escritos en la red, por ejemplo: racismo, sexismo, clasismo, extremismo, terrorismo.
  • Divida a los estudiantes en pequeños grupos de 5 ó 6 integrantes. Indíqueles que pueden compartir historias o experiencias que hayan tenido, en las que sintieron u observaron discriminación hacia alguna persona por "prejuicios". Cada miembro del grupo deberá de completar la siguiente oración: "Yo sentí o presencié un prejuicio una vez cuando..."
  • Cada grupo deberá elegir una de las historias compartidas por sus integrantes para dramatizarla (rol play) al grupo completo. Otórguele el tiempo suficiente para repartir los papeles y ensayar la situación. Después de que cada uno de los grupos presente su rol play, pregúnteles a todos los estudiantes cuáles tipo de prejuicios se evidenciaron en dichas dramatizaciones.
  • Escriba la palabra "prejuicio" en otra cartulina y pregúntele a los estudiantes qué palabras pueden observar en dicha palabra compuesta. Ayúdelos a identificar el prefijo "pre", como algo que significa "antes". Puede utilizar ejemplos que les permita entender mejor, como predecir, prematuro, etc. Luego señale la palabra "juicio", y mencione que en el diccionario la palabra prejuicio se define como una "interpretación      adversa u opinión formada previamente sin conocimiento previo o revisión de toda la evidencia". Puede tener escrita esta definición antes de explicarla.
  •  Realice un análisis con los estudiantes acerca de cómo las personas representadas en role play fueron juzgadas por otros, "sin conocimiento previo" o "antes de tener todos los datos o evidencia".
Reflexiones: Una vez que se haya hecho el análisis de cada caso, puede hacer preguntas como:

- ¿Por qué está mal juzgar a alguien sin tener antes todos los datos o toda la evidencia de lo que ha ocurrido?

- ¿Qué podría pasar si alguien hiciera un juicio de este tipo sobre otra persona? - ¿Qué pasaría si alguien los juzgara de esta manera a ustedes? ¿Cómo los haría sentir?

- ¿Alguna vez han estado prejuiciados contra algo o alguien ? ¿Qué prejuicios hay en nuestra (comunidad) (sociedad) (COLEGIO)? ¿Cómo podemos evitar el caer en prejuicios? ¿Qué ventaja tiene el tratar de ser más objetivos o menos prejuiciados?

SEMANA 5

TEMA: RESPETO A LAS DIFERENCIAS

OBJETIVO: Reflexionar con los estudiantes sobre las diferencias que tenemos los humanos en el ámbito humano, religioso, sexual, de gustos personales etc, y el respeto que nos debemos tener los unos a los otros para la sana convivencia.

ACTIVIDAD

1. Explicación sobre el respeto a la diferencia, desde la Constitución Política de Colombia y los Derechos Humanos fundamentales del ser humano.

2. Vemos el vídeo sobe la vida de Sarah Atwell la niña con neurofibromatosis

3. Próxima clase realizams taller - actividad

NOTA: el video aparece en youtube.com asi:  Sarah Atwell - Neurofibromatosis y dura 39 min con 42 seg. Si algún estudiante lo quiere volver a ver.


SEMANA 4

TEMA: CÓDIGO DE POLICÍA - CONVIVENCIA CIUDADANA 

ACTIVIDAD QUE SE REALIZARÁ DE FORMA INTERDISCIPLINAR CON EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA.

OBJETIVO: Reflexionar sobre el nuevo código de policía Nacional, especialmente los elementos que se refieren a la convivencia social

ACTIVIDAD:

1. Se realiza Exposición sobre las ideas fundamentales del nuevo código de policía nacional.

2. se ve video explicativo del código de policía nacional.


3. Se hace compartir sobre la opinión de los estudiantes sobre el nuevo código de policía.

SEMANA 3

TEMA: POSTURAS ÉTICAS EN LAS DIFERENTES COMUNIDADES 

OBJETIVOS:

* Contrastar diversas perspectivas respecto a posturas y problemas éticos de diferentes grupos y culturas.

* Reconocer el marco de la ética del respeto por la diferencia y la identidad propia.

ACTIVIDAD:

1. DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LA PAGINA 16 A 19 DEL LIBRO GUIA





SEMANA 2

TEMA: POSTURAS ÉTICAS EN LAS DIFERENTES COMUNIDADES 

OBJETIVOS:

* Contrastar diversas perspectivas respecto a posturas y problemas éticos de diferentes grupos y culturas.

* Reconocer el marco de la ética del respeto por la diferencia y la identidad propia.

DESARROLLO 

1. Explicación magistral tema 1 libro guía: Talleres de Educación ética y valores humanos con énfasis en cívica y urbanidad".

Temática: las formas del conflicto, pag 14 y 15libro guía

2. Lectura personal: LOS CONFLICTOS EN LA FAMILIA

SEMANA 1

INDICADORES DESEMPEÑO ÉTICA Y VALORES GRADO 9º

ACTIVIDAD:

PRESENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METODOLOGÍA


PERIODO 1
  1. Contrasta diversas perspectivas respecto a posturas y problemas éticos de diferentes grupos y culturas, entendiendo los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les ha vulnerado. 
  2. Se comporta en el marco de la ética del respeto por la diferencia y la identidad propia. 
  3. Descubre en la interacción con compañeros y profeso- res las bases para respetar y pertenecer a una institución.
PERIODO 2
  1. Reconoce la pluralidad de las culturas y la pluralidad de criterios morales que ahí se expresan.
  2. Asume posturas autónomas en defensa de la identidad de los valores y avances propios de la cultura nacional y de los derechos inalienables de las personas. 
  3. Descubre aciertos y fracasos en su vida para que le ayuden a identificar sus potencialidades y ponerlas al servicio de la comunidad.
PERIODO 3
  1. Analiza su personalidad moral desde una mirada autocrítica de la realidad cultural, política y social. 
  2. Se identifica en su proyecto de vida como ciudadano del país y para el mundo. 
  3. Reconoce y toma conciencia de su individualidad y de las relaciones con los otros para identificar los valores que rigen sus comunidades.
PERIODO 4
  1. Reconoce la diferencia como una oportunidad para aprender y fortalecer valores de igualdad y equidad en lo social. 
  2. Actúa con independencia crítica en diferentes contextos en procura del bien común. 
  3. Examina las acciones sociales en su país y descubre los valores que permiten vivir en igualdad y justicia.