lunes, 26 de febrero de 2018

SEMANA # 7 FILOSOFIA


LAS ESCUELAS DE EFESO Y ELEA

Después de los pitagóricos aparecieron las dos figuras más importantes del pensamiento presocrático: HERÁCLITO DE EFESO y PARMÉNIDES DE ELEA. Estos dos filósofos también buscaron el fundamento de la naturaleza. Estas dos escuelas fueron opuestas.

¨       HERÁCLITO DE EFESO (540 – 480 a C)

Este filósofo estudió la naturaleza teniendo como base los datos que dan los sentidos. De acuerdo a la observación del proceso evolutivo de la naturaleza y de los seres vivientes llegó a la conclusión de que todo se mueve, todo fluye, nada permanece inmóvil y fijo, todo cambia y se modifica. Este descubrimiento Heráclito lo resumió en su frase más famosa: “nadie se baña dos veces en el mismo río.
Al cambio que sufre la naturaleza Heráclito le dio el nombre de devenir. Este devenir, o cambio,  ocurre por la lucha de contrarios, ya que sin oposición ninguna vida es posible. Sin hambre no hay saciedad, sin fatiga no hay reposo, la muerte es impensable sin la vida, y viceversa.
Para Heráclito la característica fundamental del devenir puede entenderse y explicarse a través de esta característica. Para Heráclito el símbolo del cambio eterno o devenir de las cosas es el fuego, el más variable de los elementos.

¨       PARMÉNIDES DE ELEA (540 – 470 a C) Si para Heráclito el fundamento de la realidad era el cambio, para Parménides el fundamento es el ser que no cambia.

Parménides se dio cuenta que todas las cosas que existen tienen en común el mismo hecho de existir, es decir, el ser. Las rocas tienen ser, es decir, son, las plantas son, el hombre es, … El ser no se agota en cada una de las cosas, sino que las cobija a todas. Por ejemplo, el término hombre se aplica a todas las personas, por muy distintas que sean y aunque cambien radicalmente. Por eso se habla del ser humano. Llegó, en sus investigaciones a la conclusión de que el que sabe que el ser existe es el hombre, ya que lo descubrió gracias a su capacidad de pensar, por eso todo lo que uno piensa y dice, es. Por lo tanto, el Pensar y el ser son lo mismo. El ser es inmutable, no tiene principio ni fin; es uno, continuo y macizo, pues lo que es no deja de ser y de lo que no es no puede surgir nada. El ser es eterno, no ha sido creado y existirá siempre, sin cambios.

LA ESCUELA ARMONISTA

La explicación de la naturaleza hecha por Heráclito era completamente opuesta a la de Parménides. Debido a esto, un grupo de filósofos griegos a comienzos del siglo V a de C, intentó construir una filosofía que fuera a la vez fiel al pensamiento de Heráclito y al de Parménides. Como estos filósofos procuraron conciliar o armonizar esas teorías fueron llamados armonistas. Entre ellos se distinguieron:

¨       EMPÉDOCLES:

Explicó la naturaleza diciendo que existen cuatro raíces de las cuales surgieron los seres: la tierra, el agua, el aire y el fuego.  Cada una de estas raíces es inalterable e indestructible pero puede moverse, unirse y separarse de las demás raíces. Lo que produce el movimiento y la mezcla de estas raíces son las fuerzas opuestas del amor y el odio.

¨       ANAXÁGORAS. Coincidió con Empédocles al asegurar que nada se crea ni se destruye, sólo hay una mezcla o separación de cosas existentes. Por eso hay cambio. La mezcla y la separación de los elementos los producen unos gérmenes, que son eternos, indestructibles, inmutables e infinitos en número.



ACTIVIDAD 


Realiza un resumen del
documento

SEMANA #6. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Objetivo:  Identificar y dibujar  sólidos geométricos.

Aplicar tonos claros,medios y oscuros para lograr volumen en los sólidos.



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viernes, 23 de febrero de 2018

SEMANA # 6 ESPAÑOL 2018


  • En equipos, los estudiantes leerán un documento de literatura donde se habla sobre las regiones y civilizaciones precolombinas del continente Americano. (Literatura prehispánica)
  • Los estudiantes sacarán la síntesis de lo leído y lo copiarán en sus cuadernos.
  • Informe individual: Cada estudiante leerá los relatos de "El taller " de Prensa Escuela. Periódico El Colombiano. Este ejercicio de ciudadanía comienza con la sensibilidad para reconocer al otro, para no ser indiferentes y pensar en el bien común a través de los relatos de jóvenes de diferentes Instituciones Educativas de la ciudad.
  • Visita el siguiente enlace donde encontrarás más información para leer los relatos.
  • CLIC AQUÍ 

SEMANA # 5 ESPAÑOL 2018


  • Motivación para leer a Ernesto Sábato, autor del "Túnel".
  • Lectura del primer capítulo de la obra, explicación de la manera como se va a abordar y analizar la lectura de éste.
  • Estudiantes en sus casas deberán leer hasta el capítulo 5 y en su cuaderno deben tomar apuntes de ideas claves, lugares y personajes.

Biografía de Ernesto Sabato


Nació en Rojas, Buenos Aires (Argentina), en 1911 y murió en Santos Lugares (Argentina). Cursó estudios superiores de Física en la Universidad de la Plata, Buenos Aires. Trabajó en el Laboratorio Curie en Francia sobre radiaciones atómicas, al tiempo que toma contacto con los surrealistas. De vuelta a su país, imparte clases de Física en la universidad.
En 1945 publicó su primera obra "Uno y el Universo", colección de breves ensayos. Ese mismo año abandona su primera vocación científica, para dedicarse por completo a la literatura.
En los años cincuenta atravesó una crisis producto de las contradicciones entre un mundo "claro y luminoso de las matemática", según sus palabras, y el atormentado y complejo mundo de la literatura. A esta época corresponden sus ensayos "Hombres y engranajes", escrito en 1951, y "Heterodoxia", 1953, en los que realiza una crítica en profundidad sobre el futuro de la ciencia desde una óptica humanista.
En 1948 publica su primera novela, "El túnel", y trece años después la que le dio fama internacional "Sobre héroes y tumbas", 1961; quedando consagrado como novelista con su obra "Abaddón el exterminador", 1974, visión apocalíptica de la realidad Argentina, premiada en Francia con el Premio al Mejor Libro Extranjero en 1974.
Importante también ha sido su pensamiento político reflejado en artículos y columnas de la prensa, así como en sus libros "El caso Sabato; torturas y libertad de prensa; carta abierta al General Aramburu", 1956 y "El otro rostro del peronismo: carta abierta a Mario Amadeo", 1956.
Como escritor que ha alentado la defensa de los valores y derechos de la persona, además de su postura contraria a la política dictatorial y autoritaria de algunos políticos argentinos, presidió en 1984 la Comisión Nacional sobre Desaparición de Personas (CONADEP), que redactó el "Informe Sabato", conocido en España como "Nunca más", sobre los desaparecidos argentinos entre 1976 y 1982.
En 1984 Sabato obtuvo el Premio Miguel de Cervantes de Literatura, máximo galardón de las letras españolas, y cuenta en su haber con otras distinciones como el galardón Gabriela Mistral, otorgado por la Organización de Estados Americanos (OEA).
Vinculado a la capital argentina, fue nombrado Ciudadano Ilustre de la ciudad de Buenos Aires en 1984 y ocho años después (septiembre de 1992) recibió el título de doctor honoris causa de la Universidad de esa ciudad.
Debido a su ceguera, en los últimos años Ernesto Sabato ha abandonado casi por completo la lectura y la escritura y llena su tiempo con la pintura y otras aficiones, además de participar en diversos cursos y en los homenajes que se le dedican.
En diciembre de 1991 presentó en Barcelona la edición revisada por él mismo, de su obra narrativa, que comprende las novelas, "El túnel", "Sobre héroes y tumbas" y "Abaddón el exterminador". Y en abril de 1992, expuso en Madrid, en el Centro Cultural de la Villa, treinta y seis de sus cuadros.
El 22 de junio de 1996 el Gobierno chileno le concedió el Premio Gabriela Mistral, que compartió con la también argentina María Elena Walsh. Y el 9 de septiembre de ese mismo año fue investido doctor "honoris causa" por la Universidad de la República de Uruguay.
El 11 de junio de 1997 le fue concedido el Premio Internacional Menéndez Pelayo, galardón con el que la Universidad de este mismo nombre distingue a personalidades destacadas en el ámbito de la creación literaria, artística o científica, cuya obra pueda evocar por su capacidad humanística la de Menéndez Pelayo.
En 1998, el escritor publicó sus memorias "Antes del fin". En esta novela, publicada por Planeta de Argentina, editorial de origen español, Sabato relata sus recuerdos de infancia, sus estudios junto al Premio Nobel de Física argentino Bernardo Houssey y el impacto que le provocaron algunos acontecimientos en este país y en el mundo.
En 1999, una empresa privada de correo de Argentina, puso en circulación un sello postal ilustrado con la fotografía de Ernesto Sabato, considerado el más importante escritor vivo de este país.
Ese mismo año, Ernesto Sabato quiso dejar en "Antes del Fin", su testamento espiritual, un resquicio de esperanza para la utopía que le ha atormentado toda la vida.
En el 2002 recibió el Premio “Rosalía de Castro” por su trayectoria de escritor en lengua castellana.

Fuente: tomado de http://budapest.cervantes.es/es/biblioteca_espanol/biografia_ernesto_sabato_espanol.htm

lunes, 19 de febrero de 2018

SEMANA # 6 FILOSOFÍA


ESCUELAS FILOSÓFICAS GRIEGAS
Filósofos de la naturaleza

Se preocuparon por explicar la realidad a partir de los elementos propios de la naturaleza

ESCUELA DE MILETO o JÓNICA

Estuvo ubicada en la ciudad de Mileto, a ella debe su nombre. Fue la primera acción que produjo ideas nuevas, reflexiones que partieron sobre la necesidad de explicar la naturaleza, pues les sorprendía que ésta mantuviera un orden a pesar de estar compuesta de miles de elementos diversos. Esto los llevó a cuestionarse sobre la naturaleza de las cosas y su primer principio. A estos pensadores, a estos iniciados en el asombro se les llamó filósofos naturales o filósofos físicos. Entre los principales representantes tenemos a:

¨       TALES DE MILETO (640 – 546 a C)

Reconocido como el padre de la Filosofía. Matemático y astrónomo. Sostuvo que el principio de las cosas es el agua; que todo existe gracias a las alteraciones de este elemento. ¿Cómo se dan estas alteraciones? De la siguiente manera: al calentarse forma el fuego, al evaporarse forma el aire y al condensarse, la tierra. Las transformaciones del agua producen la multiplicidad en forma ordenada (que a su vez es el objeto de estudio de la geometría).  Tales afirmó que la tierra era el centro del universo, que imaginaba como un océano inmenso sobre el que nuestro planeta flotaba como un disco.

¨       ANAXIMANDRO DE MILETO (610 – 545  a C)

Se distancio de Tales de Mileto. Sostuvo que ninguna cualidad puede surgir de su contrario o continuo antagonismo de opuestos (lo húmedo no puede proceder de lo seco, ni lo frío de lo caliente) a esto le llamó EL APEIRON que es ilimitado, incorruptible, infinito y eterno, se mueve por sí mismo. De este principio nacen las cosas corruptibles y su movimiento da origen a los contrarios. La naturaleza está en orden cuando en cada uno pareja de contrarios uno domina sobre el otro. Sin embargo, como el movimiento es perpetuo, esta situación no es inmutable: el que ayer dominaba puede ser dominado mañana.

Según este filósofo ciertos torbellinos cósmicos separaron las cualidades con sus elementos, así: calor – fuego, frío – aire, húmedo – agua, caliente – tierra. El fuego fue arrojado a la periferia, donde continúa moviéndose en gigantescas ruedas alrededor de la tierra, que no podemos ver debido a unas densas columnas de aire. al escaparse por los espacios entre las columnas, el fuego formó el sol, la luna, las estrellas y los planetas. Hay tantos mundos cuantos torbellinos cósmicos ocurren y el nuestro es un punto en el espacio infinito.

¨       ANAXÍMENES DE MILETO (588 – 524 a C) Enseñó que el aire es el origen de todo cuanto existe. Decía que cuando el aire se concentra se forman nubes de donde cae la lluvia, y concluye afirmando que al concentrarse más, nacen las materias sólidas, como la tierra y las piedras.

ESCUELA PITAGÓRICA

Esta escuela fue fundada en Crotona, sur de Italia, por el filósofo y matemático PITÁGORAS, en el siglo VI a de C. Esta escuela era una especie de confraternidad o de orden religiosa, y estaba organizada mediante reglas específicas de convivencia y conducta. Los miembros de la escuela buscaban el enriquecimiento intelectual.
La Escuela Pitagórica buscaba también el principio o arjé de la naturaleza. Se plantearon esencialmente un interrogante ¿Qué es lo eterno y permanente en los fenómenos cambiantes del mundo? Para responder a esta pregunta llegaron a la conclusión de que el mundo es armonía y números.
Los Pitagóricos vieron en los números el fundamento y la causa de todas las cosas. esto se debe a que Pitágoras hizo una explicación matemática de la realidad.

¨       PITÁGORAS (570 – 496 a C)

Fue un hombre de aptitudes verdaderamente excepcionales: además de haberse dedicado a la reflexión moral o del comportamiento humano, era matemático, investigador de las ciencias naturales en general; de igual modo se destacó como músico, llegando a elaborar una teoría musical con base matemática. Enseñó que los acordes se pueden representar en relaciones de cifras y la altura del sonido depende de la longitud de la cuerda que se hace vibrar. Había conseguido medir matemáticamente el sonido.

Pitágoras también descubrió la incidencia del número en los fenómenos del universo: el año, las estaciones, los meses, los días, etc., están reguladas por leyes numéricas. De igual forma son leyes numéricas las que regulan el tiempo de la gestación en los animales y en el hombre, los ciclos de desarrollo biológico y los distintos fenómenos de la vida.

ACTIVIDAD
Realiza un resumen deldocumento


viernes, 16 de febrero de 2018

Semana 5

Se realiza un sistema solar de bolsillo, para ello se hace una escala en centímetro teniendo en cuenta las distancias a los planetas en unidades astronómicas


SEMANA #5. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Tema:  Dibujo de paisaje

Objetivo:  desarrollar la coordinación visomotriz a partir de la realización de un dibujo con base a una muestra.

Técnica: lápiz, colores o tinta




SEMANA #4. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Tema:  ampliación por cuadricula

Objetivo:  Conocer y aplicar el método de ampliación, para aplicarlo en la realización de dibujo de caricatura.

Actividad de clase:  con base a las cuadriculas realizadas previamente, iniciar a ampliar cuadro a cuadro.  Dar acabado al dibujo puede ser al claroscuro o con colores.



I






SEMANA #3. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Objetivos: 
• Integrar elementos técnicos  a la creación artística.
•  Brindar elementos que permiten el juicio apreciativo y sensible en los lenguajes artísticos.
• Interrelacionar habilidades técnicas  para el desarrollo de propuestas de creación artística.
Competencias: 
Sensibilidad.
Apreciación estética.
Comunicación.
Sensibilidad Visual: 
-Conozco recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una creación artística desde las artes plásticas y visuales.
-Muestro interés por experimentar con diversos materiales para la realización de propuestas desde las artes plásticas y visuales.
-Controlo, oriento y ensayo nuevas habilidades plásticas y visuales.
Indicadores de desempeño
Saber conocerConoce recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una creación artística.
Saber hacerMuestra interés por experimentar con diversos materiales para la realización de propuestas desde las artes.
Saber serControla, orienta y ensaya para desarrollar nuevas habilidades expresivas.

Responsabilidad de clase:
Práctica de la técnica de dibujo ampliación por cuadrícula como elemento del lenguaje artístico.

inicialmente se traza la cuadricula a la imagen de 0.5cm, posteriormente se traza cuadricula a la hoja de dibujo de 1.5 c.m o 2 c.m, según el caso.




"Toda imagen visual está constituida por ciertos elementos que conforman el  lenguaje plástico visual. Del mismo modo que al escribir utilizamos los signo propios del lenguaje escrito, como las letras, las palabras, los puntos y las comas, en plástica, para realizar una composición, también necesitamos utilizar los signos propios de este lenguaje, es decir, el punto, las líneas, las formas, los colores, las texturas y el espacio bidimensional o tridimensional."

SEMANA #2. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Objetivo:  Crear una composición libre con dibujo de gato.


tomado de : http://1.bp.blogspot.com/-S_xrL-OZYY/VWknU8C7dGI/AAAAAAAAAMc/ax_iWzfC_yY/s640/GATO.jpg

Con base a la imagen, observar y dibujar las formas simples que se producen del contorno hacia afuera del gato es decir el negativo.  Desarrolla la capacidad visual de capturar la forma exterior, es otra forma de dibujar.  Después pule el dibujo y créale un ambiente, fondo o espacio imaginario o real, debes términarlo con una técnica a color o con lápiz, conservando los tonos claros y oscuros.

Evalúo la creatividad en la composición, integra otros gatos en otras posiciones
y espacios, puede ser un ambiente natural o urbano.



SEMANA #1. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

INDICADORES DE DESEMPEÑO EDUCACIÓN ARTÍSTICA 

PRIMER PERIODO

1. Conoce recursos expresivos y técnicos para la interpretación de una creación artística.
2. Muestra interés por experimentar con diversos materiales para la realización de propuestas desde las artes.
3. Controla, orienta y ensaya para desarrollar nuevas habilidades expresivas.

 SEGUNDO PERIODO
1.Reconoce los elementos fundamentales para el análisis de una obra de arte desde los diferentes lenguajes expresivos.
2. Realiza comparaciones desde los diferentes lenguajes artísticos para explicar procedimientos técnicos frente a la realización de una obra.
3. Aprecia las producciones artísticas propias y las de sus compañeros para proponer desde la interpretación múltiples lecturas.

 TERCER PERIODO
1. Reconoce los elementos fundamentales para el desarrollo de una propuesta artística propia.
2. Diseña estrategias para la de socialización de sus propuestas artísticas en la comunidad educativa.
3. Asume estrategias de compromiso para la socialización de propuestas artísticas en la comunidad educativa.

 CUARTO PERIODO
 1. Identifica recursos técnicos y tecnológicos útiles para elaboración de propuestas artísticas desde los diferentes lenguajes expresivos.
 2. Utiliza recursos técnicos y tecnológicos como elemento para la integración de los lenguajes expresivos en las propuestas artísticas.
 3. Explica los procedimientos técnicos y las ayudas tecnológicas que utiliza para desarrollar sus propuestas artísticas.

lunes, 12 de febrero de 2018

SEMANA # 5 FILOSOFÍA


ESCUELA SÓCRATICA

Su pensamiento versa sobre el ser humano y la moral. El Nous (inteligencia) gobierna el mundo hacia el bien. Distingue esta escuela el saber vulgar u opinión (doxa), del saber real o  conocimiento (episteme). Este es innato, se descubre a través de la mayéutica; se parte de la propia ignorancia.

¨       SÓCRATES (470 – 399 a C) El pensamiento de este importante filósofo, nacido en Atenas, lo conocemos hoy de manera especial gracias a las referencias que otros filósofos hacen de él como Platón, pues no dejó ningún escrito.

 Afirmó que existen verdades absolutas. Para alcanzar la verdad propuso el diálogo, método de clarificación que consta de dos etapas: la ironía y otra la Mayéutica. La ironía, consiste en destruir con argumentos lo que el otro asegura para llevarlo a reconocer su propia ignorancia, de esto surge la famosa expresión de Sócrates: “sólo sé que nada sé”. La segunda forma, la mayéutica, consiste en ayudar a “dar a luz” la verdad que está en el interior de cada uno.

Este pensador afirma que todos los hombres llevan dentro de sí unos mandatos, reflejo de los valores universales, que deben conducirlos a obrar moralmente, que no es otra cosa que actuar con justicia. Esto se consigue a través de la virtud, que consiste en distinguir el bien del mal y actuar en consecuencia. El punto de partida es la máxima “conócete a ti mismo”. Para Sócrates, la búsqueda de la verdad es también la búsqueda de la felicidad.

¨       PLATÓN (427 – 347 a C)

Filósofo ateniense, discípulo de Sócrates cuyas ideas desarrolló y divulgó en varios de sus DIÁLOGOS. Desde muy joven se interesó por la Filosofía. Al igual que su maestro, pensaba que entre el conocimiento, la pedagogía y la política existe un vínculo indisoluble. Su teoría del conocimiento parte de la distinción entre el conocimiento sensible (basado en la DOXA, es decir, en la opinión) y el verdadero conocimiento (que se ocupa  de las ideas y se basa en el EPISTEME). Para explicar esto, Platón se valió del famoso mito de la caverna. La caverna es el reino de la opinión y la apariencia, el mundo terrenal donde los hombres viven en la penumbra, encadenados. La verdad no reside allí, sino en el mundo inteligible, que es iluminado por la Luz del Sol. A diferencia del mundo sensible, el mundo inteligible es estático, pues en él habitan las ideas, inmutables y eternas, dentro de las cuales la suprema es la idea del bien. Lo que vemos en el mundo sensible, construido por DEMIURGO, son apenas copias de las ideas; por tanto, para alcanzar el conocimiento verdadero es preciso ascender al mundo inteligible. Todos los hombres, a excepción de los esclavos, pueden hacerlo, ya que dicha facultad se encuentra en su alma; además, antes de encarnar, los hombres participaron del mundo inteligible y pueden recordar lo que entonces conocieron (teoría de la reminiscencia). La gran labor de la educación es ayudar a los hombres a recordar. En esta concepción del mundo de las ideas podemos observar un dualismo en el pensamiento platónico: mundo de las ideas o verdadera realidad; mundo material, que es sombra o imitación del mundo real.

En Política:
Para Platón, el conocimiento de lo bueno y lo justo tiene un fin práctico, que es el gobierno. Los sabios deben gobernar, pues sólo así se logrará que todos los hombres sean felices.

ARISTÓTELES (384 – 322 a de C)

Este filósofo, estudió en la Academia de Platón, cuyas ideas rebatió.

La Filosofía de Aristóteles es monumental, por la cantidad de temas que trata: ética, metafísica, lógica y poética entre otros; así como por la profundidad y riqueza de sus ideas. Aristóteles superó la dualidad platónica entre el mundo inteligible y el mundo sensible afirmando que las cosas tiene tres elementos que se pueden distinguir: la sustancia, la esencia y los accidentes. La sustancia es aquello de lo que decimos algo. La esencia es aquello por lo cual la sustancia es lo que es, y no otra cosa; y los accidentes son características de la sustancia que no alteran la esencia.  Los conceptos de materia y forma son fundamentales en la filosofía aristotélica. La materia es aquello de lo que están hechas las cosas. La forma es su misma esencia, lo que las define. Para explicar el movimiento se valió de los conceptos de acto y potencia. Cuando nos referimos a una sustancia, podemos hablar de lo que ella es en un momento determinado (acto), o de lo que puede llegar a ser (potencia).

TALLER

1.    Según el documento define: Espisteme, Doxa y Nous
2.    ¿Cuál fue el método de Sócrates para hallar la verdad?
3.    Describe en que consiste la ironía y la mayéutica para Sócrates
4.    ¿En qué consiste la virtud para Sócrates?
5.     Resume la teoría del conocimiento que plantea platón
6.    ¿Por qué para Platón, los sabios deben gobernar?
7.    ¿Qué es para Aristóteles el Acto y la Potencia?

viernes, 9 de febrero de 2018

SEMANA # 4 ESPAÑOL (2018)

TEMA: EL POPOL VUH



El "Popol Vuh", "Las antiguas Historias del Quiché", es el libro sagrado de los indios quichés que habitaban en la zona de Guatemala. Se explicaba en él el origen del mundo y de los indios mayas. También se relataba la historia de todos los soberanos. Se puede señalar que hay allí una conjunción de religión, mitología, historia, costumbres y leyendas. Es esencialmente una descripción del conjunto de tradiciones mayas de quienes habitaban la región guatemalteca; pero también aparecen agregadas algunas ideas cristianas, lo que hace suponer que el autor conocía a misioneros católicos. No se conoce el nombre del autor  pero por datos sacados del contenido de la obra, se supone que ha sido escrito hacia 1544. Fue escrito originalmente en piel de venado, posteriormente trascripto en 1542 al latín por Fray Alonso del Portillo de Noreña. La versión española fue realizada sobre este último texto en el siglo XVIII (1701) por el fraile dominico  Francisco Ximénez que se había establecido en Santo Tomás Chichicastenango. Y "Popol Vuh" lo llamó un estudioso de temas americanistas, que en el siglo XIX lo tradujo al francés, Charles Etienne Brasseur de Bourbourg. 




El significado de los términos que conforman el nombre es: 


Popol: Palabra maya que significa reunión, comunidad, casa común, junta.


Vuh: Libro, papel, árbol de cuya corteza se hacía el papel. 
Para los Quichés de Guatemala,  hombres del bosque o de los magueyes, el Popol Vuh es una Biblia.


En el libro se distinguen tres partes:



  • La primera es una descripción de la creación del mundo y del origen del hombre, que después de varios fracasos fue hecho de maíz, el alimento que constituía la base de su alimentación.
  • La segunda parte trata de las aventuras de los jóvenes semidioses Hunahpú e Ixbalanqué  que termina con el castigo de los malvados, y de sus padres sacrificados por los genios del mal en su reino sombrío de Xibalbay.
  • La tercera parte es una historia detallada referida al origen de los pueblos indígenas de Guatemala, sus emigraciones, su distribución en el territorio, sus guerras y el predominio de la raza quiché sobre las otras hasta poco antes de la conquista española. Describe también la historia de los Reyes y la historia de conquistas de otros pueblos.